提高農村小學英語教學效能的策略研究

吳明武

摘 要：隨著時代的發展，我國的小學教育一直在不斷的深化改革，尤其是對于農村小學教育，已經成為改革的重中之重。在我國與國際接軌的進程中，小學英語教學已經是眾多基礎教育學科中的重點學科，是國際交流合作的通用語言。因此對于農村的小學英語教育也是重要的改革任務，現階段農村小學英語教學能效較低，教師在實際的教學過程中還存在著較多的問題，這些問題也是阻礙小學英語發展的重要影響因子。筆者通過對目前農村小學英語現狀的敘述，并分析了當前教學中所出現的問題，同時針對相應的問題提出有效的策略，對提高農村英語教學能效有著較大的幫助，同時本文還為農村小學英語教學的相關研究提供理論參考依據。

關鍵詞：農村教育;小學英語;教學能效;策略研究

農村小學教育環境較為復雜，并且較多地區的對于農村小學英語教育重視程度較低，提高農村小學英語教學是一項較為艱巨的任務，需要在實際的教學過程中不斷的進行探索和挖掘，并根據教學環境的改變和學生學習的程度進行相應的調整，以期能夠獲得理想的教學效果。

一、農村小學英語教學效能的現狀

（一）農村小學教學資源和設備缺乏

目前，較大一部分的農村小學還處于偏遠地區，且當地的教學資源十分的有限，學生很難學到新的知識，并且由于經濟條件的限制，一般農村小學英語課堂很難聘請外教老師進行專業英語的教學指導。雖然遠程教育或者視頻教育可以有效的解決這樣的問題，但農村小學英語課堂基本沒有條件配備多媒體設備，這對于農村小學英語教學能效的提高是十分不利的。

（二）農村英語教師的教學模式欠妥

在目前農村的英語實際教學中，小學英語教師的授課模式十分單一，基本上是對學生進行單純的英語知識的灌輸，沒有考慮到學生的接受的情況。很多學生對于英語較為陌生，并且在生活中基本不用，所以對英語的興趣大打折扣?；诖俗尷蠋熢诂F有的教學模式上進行一定的改變是非常困難的，并且傳統的教學模式已經無法適應當前的農村小學英語的教學。

（三）農村小學英語教學評價方式落后

在現實的農村小學英語教學中，唯一的評價方式就是通過筆試的方式進行，這樣就造成了該基礎課程僅僅為一種應試考試的形勢，沒有真正的去實踐，學生對于學習英語沒有十足的動力，很多學生在英語的學習上甚至有了逆反的心理，因此這種評價方式不僅不能對學生的英語學習產生一定的幫助，同時還對小學生產生了較大的負面影響。

二、提高農村小學英語教學效能的策略

（一）放手改革農村小學英語教學模式

農村小學的教學模式已經根深蒂固，但是如果想要改變目前形勢下的農村英語教學能效，需要對模式進行顛覆式的改變，在實際的教學中應該采用多元化的教學方式，讓學生產生學習的興趣，并且能夠帶動整個課堂的學習氣氛，進一步有效的提高學生的學習效能。舉個例子，在《Myclassroom》單元的課程教學過程中，教師可以觀察學生的積極性，并采用翻轉課堂的形勢進行教學，可以將課程分段，并以此安排不同的學生進行講課，讓學生利用自己學習過的單詞和句式對現有教室中的物品進行一定的描述。這樣不僅鍛煉了學生的實際應用能力，同時提高了學生英語學習的認識，進一步提升英語教學的能效。

（二）努力創造愉快的學習氛圍

枯燥乏味的英語課堂是每個學生都比較厭煩的，小學英語學習不僅對學生的綜合能力有著較高的要求，同時還要在實際的教學過程中創造出一定的快樂的氣氛，讓學生在快樂中進行英語的學習，對于學生記憶相應的知識是非常有幫助的，

舉個例子，在進行《Myfriends》單元課程教學的過程中，可以以小組為單位進行好朋友的討論，每個學生的心中都有一個或者多個好朋友，可以利用自己所學的知識向組員進行好朋友的介紹，或者讓組員根據自己的描述猜測這個人的名字。這樣整堂課都會有一個非常輕松愉悅的氛圍，學生也會較好的投入到英語的學習中，并主動的掌握相關的知識，對于英語教學能效的提高是十分有幫助的。

（三）對評價方式進行適當調整

評價方式也是學生學習的效能提升的催化劑，對學生學習英語有著至關重要的作用，傳統的教學模式中評價方法較為單一，教師在了解學生學習英語的情況時，主要看學生的學習成績。所以應該針對該現象進行相應的調整，從單一的測試成績變革成進行綜合成績的評定。舉個例子，在英語學習的過程中，可以組織同年級學生的口語競賽，選擇一些適合該年齡段演講的話題，并讓每個學生都能參加，教師根據學生的綜合表現進行評定，再將這樣的一個比例按照一定的比例和筆試的成績混合，通過這樣的一個綜合的成績對學生學習英語的效能進行相應的檢測和評定。

三、結論

小學英語教學的最大目標就是能夠有效的提高教學能效，因為英語教學是一個綜合的過程，需要學生對各種事物都有一定的了解，教師應該以此為目標，根據現實中的教學情況，在教學的策略上進行一定的改變，并利用合適的教學方法對農村小學英語的教學能效提高產生較大的幫助，同時本文還為農村小學英語教學的相關研究提供理論參考依據。

參考文獻：

[1]李曉穎.提高農村小學英語課堂教學效率的策略[J].科學大眾（科學教育），2011（4）：87-87.

[2]吳漢周.教學效能感視域下廣西小學英語教師發展研究[J].廣西教育學院學報，2015（4）：178-182.

[3]劉曉萍.農村初中英語教師個人教學效能感調查研究[J].中小學外語教學：中學篇，2007，30（8）.