會計專業教學資源在網絡學習空間的應用與建設

李玉貞

摘 要：隨著科學技術的發展和時代的進步，信息技術環境逐漸發展到云智能和大數據時代。作為中等職業學校的一門傳統學科，經過幾年的穩步發展和不懈探索，財務會計專業的教學模式和發展規劃已經越來越成熟。然而，作為新時期的一門傳統學科，如何在網絡環境下，將教學資源和信息技術與充足的信息資源相結合，實現教學改革和學科改革，將是會計專業保持活力和市場彈性的重要決定因素。

關鍵詞：會計專業;教學資源;網絡學習;空間;應用;建設

進入21世紀以來，隨著信息技術的進一步發展，會計電算化一直面臨著由會計型向管理型轉變的問題。隨著信息技術向大數據和云計算時代的發展，企業經濟信息化程度的提高，對會計的要求也逐漸提高。同時，與以往不同的是，大量企業的財務管理模式也逐漸從財務自成體系模式發展到企業一體化體系的方向。企業向大財務信息系統的轉變行為，標志著其發展方向，并逐漸接近以大數據和云計算為主導的最新一代信息技術。

一、建設會計教學資源庫的必要性

為服務社會，以就業為導向，立足江蘇，面向長三角，緊密結合區域經濟和社會發展的需要，充分掌握企業對會計人才的能力、質量要求和市場需求信息，確定了我校會計人才培養目標，既能核算又懂管理，能滿足中小型企業會計、會計相關崗位、德智體美、技術全面發展的高素質、高技能人才的需要。

會計是一門實踐性和應用性很強的學科，它要求會計專業的學生不僅要有扎實的理論基礎和專業知識，而且要有較強的實踐能力。目前，會計人才的培養模式是“21”。學生在校學習兩年，在企業實習一年。這種培訓模式決定了學校的教學時間較短。為了加快課程建設和改革的步伐，促進高質量教學資源的共建共享，創造“隨時隨地”學習的多元化學習環境，提高辦學效率和人才培養質量，我校在課堂教學理論和實踐知識的同時，與教學資源庫合作，通過自主學習，滿足學生界定的個體差異的需要。為教師備課、備課提供各種教學輔助材料和教材，培養高技能人才，構建終身學習體系的公共平臺。

二、在會計專業教學中構建共享型資源庫的實際作用

（一）教學資源質量不一，優質資源缺乏

目前我國數字教學資源建設缺乏統一的標準和規劃。許多高職院校數字資源的建設強調數量和質量，往往只是簡單的教學資源積累和拼湊，如課件、教學計劃、練習、問題等。此外，許多職業學院的大多數教學資源庫只提供資源，但缺乏資源集成工具，導致資源基礎結構的科學設計、資源的非標準分類以及資源內容的重疊。

（二）利用空間資源，提高學習效率

教師還需要結合網絡空間資源的優勢進行建設，并能為教育教學的發展提供幫助。網絡教學打破了傳統教學結構的時空限制，可以直接貫穿教學行為的起點和終點。充分利用空間可以有效地提高教師在課堂教學中的實際效率。課前結合空間進行教學準備，師生互動根據學生的能力進行教學;課后學生根據課堂學習情況來檢查差距，無法熱身的知識。更重要的是，實現教師與教師之間的資源共享，研究這一領域的最新前沿發展和學科的進步，從而促進教師之間的學術交流。

三、研究會計專業在教學方面構建共享型資源庫的有效策略

（一）教學資源的變化

傳統的會計教學資源是靜態的，穩定的，視聽效果是單一的。教科書及相關配套材料、錄音帶、幻燈片等。這些資源更新周期很慢。教師在學生面前獲得教學資源，學生不能與掌握時間和資源的教師進行比較。基于網絡學習平臺的教學資源是動態資源，資源信息儲備很大，集成了音頻、說話和寫作的多功能。通過各種計算機程序實現教科書及其相關輔助材料、音頻磁帶內容、幻燈片內容，實現其網絡，數字化教學資源的建設是面向教學的，教學需要在標準、內容和功能上都要充分考慮，并應隨著教學內容和教學要求的變化和發展而進行相應的調整。因此，數字化教學資源建設是一個動態、靜態的改進過程。資源生成器應使系統具有可擴展性和可擴展性，適應教學的變化，跟上課程改革和發展的步伐。

（二）科學定位人才培養方向，適應新時期發展需求

會計的社會需求不再是單純的會計，而是更注重利用信息技術在大數據、云計算環境中的應用，對各種經濟企業進行會計跟蹤和分析。在"互聯網"的背景下，高職會計教育應體現其專業精神、實踐性和全面性，更注重學生在會計人才培養方面的管理會計和信息技術能力的培養。學校應當從企業需求、學生水平、辦學特色等方面進行全面調查，在調查的基礎上確定學生的定義培訓目標和就業崗位標準，指導具體培訓計劃的實施，如會計崗位所要求的識字能力的分解、開設課程的方式和實踐課程、課程內容、課時比教學大綱、教學模式、手段等。

四、結束語

總之，結合網絡技術下的教學研究，這屬于現階段數字化教學建設的新方向，整合了相關資源的優勢，需要在教師界定的網絡空間建設中進一步加強。因此，充分利用網絡資源和信息技術，建立會計本科資源共享網站，實現高質量教學資源與高校之間的自由流通。只有采取有效措施促進本科高質量教學資源的建設，才能基本遵循現代教育發展理念，實現高質量教學資源的合理配置，才能促進會計本科教育體系的改革。

參考文獻：

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