董旭昇
摘 要:小學階段是學生形成學習習慣的重要時期,也是培養小學生語文學習良好習慣的關鍵時期。本文首先分析了培養小學生良好語文學習習慣的重要性,接著論述了課內、課外培養學生良好的語文學習習慣,培養學生善于使用工具書的習慣,并指出堅持不懈才能形成和保持良好的語文學習習慣。
關鍵詞:小學生;語文學習;良好習慣
在小學語文教學中,培養學生良好的語文學習習慣是十分重要的,葉圣陶先生說過:“教育就是習慣的培養,凡是好的態度和好的方法,都要使它成為習慣,只要熟練的成了習慣,好的態度才能隨時隨地表現,好的方法才能隨時隨地的應用,一輩子受用不盡”,這段話深刻地闡明了培養學生良好語文學習習慣的重要性。我們在以往教學中時常看到學生這樣的情況:有的上課精力不集中,思想開小差;有的做作業邊寫邊玩不認真;有的只完成老師布置的書面作業,從不主動地預習課文、復習學過的知識;有的作業發下來看也不看,或者只看分數,卻不檢查和更正錯誤,以上種種現象表明學生學習態度不端正,沒有養成良好的學習習慣。良好學習習慣是學生順利完成學業、取得優異成績的重要保證,事實表明,學習成績的優劣與學習習慣的好壞是成正比的,培養良好學習習慣,可以為學生提供一個持續發展的學習空間,也可使學生更積極主動地學好語文。因此,培養良好的語文學習習慣,是小學語文教學的一項重要任務,根據小學生特征和良好學習習慣養成規律,并結合語文學科教學特點,可從以下幾方面著手:
一、培養課內學習好習慣
學生的學習時間主要在課堂上。教師在教學中,應從每個學期開始的第一節課起,就要求學生形成一種自覺的、積極主動的學習行為,并成為一種習慣。例如:學生聽到預備鈴聲就立即走進教室,把書本和學習用具擺放好;上課時開動腦筋,專心聽講,回憶與新知識有關的舊知識;小組討論、互相交流,大膽發表自己的見解;積極提問,認真做筆記,不做小動作;朗讀時讀音準確流利,聲音清晰;寫字時姿勢正確,書寫認真。掌握每節課的目標要求、重點和難點,作文時應養成從“觀察—思考—口述—書寫”的良好習慣。
二、培養課外學習好習慣
學生不僅要有課內學習好習慣,而且要有課外學習好習慣。養成課外學習好習慣是很為重要的,學生有無良好的課外學習習慣,關系到語文成績的好壞,學習效率的高低。如低年級學生的識字教學,在教生字時首先要求學生借助《小學生字典》自學生字,從音、形、義方面去識字、組詞、造句,從而養成查字典的習慣。在中高年級的閱讀中更離不開課外學習,要達到“書讀百遍,其義自見”,就要養成多讀書、讀好書的習慣。作文是把自己想到、聽到、看到的經過整理記錄下來,學生把這些有意義的、受啟迪的、正反面的感性材料通過留心觀察,記憶在腦海里,然后有層次、有重點地匯聚成文。如教師在教學中要求學生背誦課文中的名言佳句,讓學生養成寫日記的習慣,把自己當天看到、聽到、想到的最真實、感人、有意義的事情用日記形式寫下來,并在班上不定期的開展日記、作文推薦交流活動,讓學生輪流上臺交流評價。這樣,不僅提高了學生的口頭表達能力,更使學生積累了大量的文章范例,這也培養了學生語文學習的好習慣。
三、培養使用工具書的習慣
工具書是學生無聲的老師。學生若能主動借助工具書就能自行解決許多學習上的疑難問題,培養語文學習意識,提高自主學習的能力。小學生最主要的工具書是《小學生字典》、《新課標小學生實用成語詞典》。一般情況下,小學一年級下冊時就可教學生音序法查字典,二年級就可教部首查字典了,對于小學生而言,查字詞典也是學生認識生字生詞的主要方法。可是,目前學生的書包中很少有字詞典的身影,即使有,在遇到生字詞時也不愿拿出來查找,而是尋求最直接的方法,求助于老師、同學,他們一般情況下認為查字典是十分麻煩的事,事實上求助別人遠不如求助字詞典來的印象深刻,掌握的知識牢固。在小學語文教學中,教師必須教會學生查字典詞典,并讓學生養成查字典詞典的好習慣,當學生在課堂上遇到生字生詞時,盡量選擇典型的字詞當堂動手查字典或詞典;在課外閱讀時,遇到生字生詞務必查閱字典詞典,這樣能逐漸培養學生善于使用工具書的好習慣,從而養成語文學習的好習慣。
四、培養良好習慣要堅持不懈
“學貴有恒”,良好習慣的養成不是一朝一夕的事,需要長期、漸進的努力堅持,經過多次反復的訓練才能形成。培養學生語文學習的良好習慣也要堅持不懈,一是應幫助學生充分認識語文學習的重要性,使學生從被動學轉變為主動學;二是適當布置課內外作業,定時或不定時地檢查和抽查。如在課文中有規律地預習生字、生詞、課后問題,以及教材類型進行訓練等,最后形成良好習慣。培養學生好的習慣也是語文教學的一項重要內容,只有習慣成了自然,才能熟練地掌握語文知識,提高運用語言的能力。
總之,培養小學生良好語文學習習慣是一個長期有序的過程,學生一旦養成良好的語文學習習慣,并且當這種習慣趨于穩定而形成性格時,學生在語文學習中的難題就會迎刃而解,也將會使學生語文學習的成績極大地提高。