淺談小學繪畫教學中學生創造能力的培養

邱生碧

摘 要：培養學生的創新能力是新課程改革倡導的一個重要教學理念。小學美術教學過程中增強學生的創新能力，有利于提高小學美術教學效率。該文主要探討小學美術教學過程中學生創新能力的培養。

關鍵詞：小學;美術教學;創新能力

小學美術教學在培養學生創新能力的過程中發揮著重要作用。現在的小學美術教學仍存在一些不足，所以，探討在小學美術教學中如何培養中學生的創新能力是非常有必要的。

一、培養學生創新能力的重要性

（一）有利于優化小學美術課堂教學

培養創新能力是新課程標準重點提倡的教學理念，教師在小學美術教學過程中培養學生的創新能力，有利于增強學生的美術素養，提高學生的思維能力和實踐能力，讓學生體會到學習美術的快樂。美術教學對學生身心的全面發展和綜合素質的增強發揮著舉足輕重的作用。在當今社會，提高學生的綜合素質是非常有必要的。美術教師要努力創新教學的各個環節，不斷優化教學形式，著力轉變之前教學中教師的權威地位，在小學美術教學中發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，以培養學生的創新能力，促進小學美術教學的不斷完善。

（二）有利于激發學生學習美術的興趣

就現階段小學美術教學而言，以往的應試教育思維對小學美術教學的開展仍有一定的影響。部分學校和教師不夠重視小學美術課程，學生也因此受到影響，認為美術不是必考科目，對于升學考試沒有幫助。部分美術教師墨守成規，采用填鴨式的教學方式，不能激發學生的學習興趣，難以培養學生的創新能力，教學效率不盡如人意。在小學美術教學中培養學生的創新能力，對于激發學生的學習興趣、提高教學效率是非常重要的。在教學過程中，教師采取各種方式增強學生的創新能力，可以讓學生在創新教學中感受美術的魅力，并在學習過程中發現美、創造美，進而提高學生學習的積極性和主動性，有利于提高學生的美術能力。

二、小學美術教學過程中培養學生創新能力的方式

（一）營造愉悅的課堂氛圍

教師在美術教學中營造良好的教學氛圍是非常重要的。在以往的美術教學中，部分教師使用固定的教學方式，教學步驟單一，欠缺變通，授課內容沒有生機，不注重根據小學生的生理特點和心理接受能力選擇教學內容，沒有做到因材施教。另外，教師的主體意識也阻礙著小學美術課堂良好氛圍的營造。部分教師認為教師的教是最重要的，學生只需要緊跟教師的步伐學習就可以了，沒有深刻思考如何讓學生充分發揮自己的主觀能動性，認為學生的創新是沒有必要的。這樣的教學思維影響了教學氛圍的營造。保持發自內心的微笑。在小學美術教學過程中，教師的情緒波動對課堂教學氛圍的影響甚大。可以想象，如果教師面部表情僵硬、呆板地進入教室，學生會感到害怕、壓抑。雖然教師的教學十分精彩，但可能難以激起學生對美術學習的興趣和信心，培養學生的創新能力會變得十分困難。相反，如果教師面帶笑容地進入教室，學生注意到教師的笑容，情緒便會放松，自然而然地對美術課程充滿向往，教師就可以在輕松、愉悅的課堂氛圍中潛移默化地激發學生的創造性，培養學生的創新能力。在小學美術教學過程中，教師使用幽默風趣的語言授課，能夠營造輕松的教學氛圍，有助于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高學生的創新能力。

（二）使用多媒體培養學生的創新能力

以往的小學美術教學的空間小，教學資源比較少，教師的教學以講授為主，難以培養學生的創新能力。隨著現代科學技術的不斷發展，多媒體技術在美術教學中得到廣泛運用。多媒體授課更加直觀、生動、形象，可以獲取和表現更多的教學資源，在很大程度上推動了小學生創新能力的培養。在進行美術課程設置時，教師不能禁錮思想，不要將課堂局限于室內，可以讓學生近距離接觸大自然，通過自己對事物的觀察作畫。實踐是檢驗真理的唯一標準。同樣，生活是學生學習知識不可或缺的認知導師。小學時期，學生剛剛對一些事物產生懵懂心理，對新鮮事物極其好奇。因此，教師引導學生將課本中的知識帶到生活中，使學生在聯系實際生活的同時學到知識就顯得尤為重要，這也是提高教學質量和使學生產生學習興趣的關鍵。聯系實際進行教學可以有效避免學生的視覺疲勞，由于小學生具有好動性，一味的課本教學很難使他們的注意力集中，與自然的親密接觸，可以讓他們真正感受到快樂。

（三）保護好學生獨有的個性，提高學生的創造力

要想從根本上培養和提高小學生的審美能力和創造能力，就要保護好他們的個性。教師要發揮自己的引導作用，給學生創造有利于自由想象的環境和氛圍，在立足實際的基礎上，讓學生從自己的角度進行審視，用自己的方式將情感融入作品。學生完成任務后，教師要針對學生的繪畫成果給予肯定，讓他們對自己完成的任務具有滿足感和自信。這個過程需要教師進行分層管理和引導。學生的美術興趣和美術審美能力是因人而異的，因此，教師要根據學生的特點和掌握知識的程度進行有針對性的教學和鼓勵，對不同的學生提出不同的學習任務。創造能力培養的前提是要有自己的想法和思維，因此，鼓勵學生發揮想象力是為其日后的創作積累創造能力的過程。

三、結語

綜上所述，在小學美術課堂的整體教學過程中，采取合理的方法，真正將理論與教學實際相結合，達到充分激發學生的興趣、開發學生個性化潛能的最終目的，才會更好地實現美術教育事業的發展壯大，并全面提升學生整體的美術創新能力。

參考文獻：

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