關于農村生態移民區子女生活狀況和教育現狀的教育研究

李海龍

摘 要：隨著我縣“下山入川”移民搬遷項目的逐步實施，移民區學校的學生越來越多，這些學生來自不同的山村學校，接受的教育參差不齊，并且這些學生當中絕大多數都是留守兒童，父母常年不在身邊，無法接受父母嚴格的監管，家庭教育觀念淡漠，缺乏家長關愛與指導，不良學習習慣層出不群，學習積極性不高，每年有不少學生因對學習失去了信心而輟學。所以，在如此背景下，本文主要從生態移民區學生的生活狀態和教育現狀為研究對象進行研究。

關鍵詞：移民區子女;生活狀況;教育現狀

現如今在我縣“下山入川，生態移民”的大好形勢下，政府極力解決困難群眾就醫難、行路難、上學難等一系列問題，特別是在移民區解決好上學難的問題具有很大的挑戰，需要社會，政府，學校，家長的共同合作。作為農村生態移民區小學一線的教師，對生態移民區子女生活狀況和教育現狀有幾點思考。

一、農村生態移民區子女的生活狀況

（一）父母不在身邊、成留守兒童

近年來隨著社會發展與經濟進步，使得很多農村生態移民區的農民外出務工，謀求生計。由此，很多孩子的監護問題便留給了年邁的祖父母或者是周邊的親戚朋友。祖父母年邁，受到的文化水平也不高，對于小學生的學習無法提供必要的幫助，同時也沒有太大的精力管教調皮淘氣的孩子;親戚朋友忙于生計，連自己的孩子都無暇顧及，他們的照顧只停留在基本的吃住層面上。這樣的環境，使得這些學生在生活中、學習上遇到了困難得不到及時解決，問題越積越多，很多學生甚至會產生逃學、厭學、自暴自棄的思想，最終早早地離開學校，進入社會務工。

（二）家長對孩子放任自流

農村生態移民區的家長大都忽略了家庭教育的重要性。對孩子進行“放羊式”教育，長成什么樣就是什么樣。很多家長忙于生計，無暇顧及教育問題，對孩子的教育不夠重視，把教育孩子的責任推給學校和老師，孩子一旦出了問題就是老師教的不好或者學校教學質量不行。

（三）家長對孩子過度溺愛

這個時代的兒童大多都屬于爸爸媽媽愛，爺爺奶奶寵，姥姥姥爺慣的一代，也是極其匱乏感恩、分享、寬容這些優秀品質的一代。農村生態移民區大多數家庭都是從山區變遷下來的，家庭條件不是很好，但對孩子的零花錢有求必應。大部分兒童在家里不干農活、不干家務、整天看電視、玩游戲;不給買小吃就不來學校上學;放學后，手里拿十元二十元去村小賣部買小吃的現象屢見不鮮。上學放學家長幫孩子拎包的現象也是司空見慣。自然，在過度溺愛中長大的孩子必然是自私自大的、不懂得感恩的、懶惰的、缺乏責任心的。

（四）家長力不從心、方法錯誤

有些家長本身很重視對孩子的教育，樂于為孩子的成長創造一個優良的環境，但是他們缺乏專業的家庭教育知識和能力，有時候經常會用一些錯誤的方法給孩子造成了傷害。

二、農村生態移民區子女的教育現狀

（一）生源來源復雜，基礎參差不齊

農村移民區學校，學生絕大部分來自山區，生長的條件環境相差很大，有的來自稍大一點的村子，交通條件好，學?；A設施好，師資力量也相對好一點;有的來自只有幾戶的偏僻山溝小村，學校條件極差，小學教師主要是代課教師，一個班就1、2個學生，平時上課甚至就在教室的辦公室進行。學生受教育程度不同，較難管理。

（二）存在知識欠賬，知識面比較窄

城里的學生可以通過很多的途徑去獲得知識，比如：網絡、圖書館、周末假期輔導班、父母的引導等。而農村生態移民區的學生據我了解很少有這種條件，學生對知識的認識僅限于書本，沒有課外知識的擴充，導致孩子們普遍存在知識欠賬的現象。

（三）學習習慣差，缺乏學習的興趣

農村生態移民區學校的學生絕大多數都是留守兒童，還有一部分是單親家庭，有的班級里甚至80%以上的學生都是留守兒童。在生活上他們處于隔代撫養，爺爺、奶奶根本管不了他們，出現管理真空的現象。父母常年在外打工，學生缺乏父母的關愛和溝通。這些學生在學校常常漠視學校紀律，學習習慣差，對學習更是不感興趣，上課注意力分散，作業按時不做，周末更是不做作業。越學不懂越沒興趣學，越沒興趣學越不學，形成一個惡性循環。

（四）厭學現象較為突出，學習意識差

當前我國經濟迅猛發展，各行各業不斷開創新的天地，但在農村卻悄然出現了“讀書無用論”、“寒門難出貴子”的錯誤思想。農村大學生受家庭影響嚴重，不敢走出去，畢業后大部分回本縣考公務員和事業單位編制。因大部分農村大學生自己努力不夠、缺乏上進心等各種因素，導致很難考取公務員和事業單位編制，長期待在家中無所事事，使原本以擁有大學生為榮的農民家庭遭遇尷尬處境，心里落差大，比欠下巨債更加沉重。在這種環境的影響下，農村生態移民區學生厭學、輟學的情況時有發生，且厭學情緒具有很強的傳染性，他們缺乏學習動力，尤其是對英語、數學更無興趣。

總而言之，農村生態移民區子女的生活狀況和教育現狀都不理想，好在今年國家開展“控輟保學”活動，從家庭、學校和社會全方位出發，確保農村生態移民區子女百分百接受義務教育。學校的教師要努力培養學生自主學習，合作探究的能力，激發學生的學習興趣，培養學生的能力，提高農村生態移民區學生成績，也更有利于全面提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]趙忠心.家庭教育學[M].北京：人民教育出版社，1994

[2]柯國興.農村小學生家庭教育現狀和對策[J].中國農村教育，2007，（11）