慕課下的計算機基礎教學創新路徑

劉雅

摘 要：慕課作為一種相對來說還比較新穎的教學模式，具有重要應用價值。相比與以往的教學模式，慕課的出現為學生帶來更加方便的學習環境。慕課對于計算機基礎教學即是機遇，也是沖擊，所以，教師需要根據教學內容不斷地調整慕課的應用，來更好地應用慕課進行教學。

關鍵詞：慕課;計算機;基礎教學;創新路徑

隨著我國教育改革的逐步深入，為了促進學生計算機應用水平的進一步提升，進而將新型的教學模式應用到了教學之中，以促進學生的發展。而慕課這種全新的教學模式，教師在對學生使用這種方式對學生進行相應的教學時，不僅深刻影響了傳統的學校教育，同時也反映出了當前我國教育未來的發展方向。慕課環境下計算機基礎教學的創新方向主要有：

一、翻轉課堂教學模式的創新

將翻轉課堂教學模式應用在計算機基礎的教學中，主要可以體現在課前準備階段以及課堂教學中，在具體地說，教師在開展上課之前，可以將下節課所需要學習的計算機基礎知識使用可見或是視頻的形式發送給學生，并要求學生需要進行課前預習，以確保能夠在上課的時候對于所要學習的內容有個基本的了解。在課堂的教學過程中，教師需要組織學生對于自身的計算機基礎知識進行完善，以此來加深學生對于計算機基礎知識的理解和音響。除此以外，教師在課前階段，需要將相關的維克的教學資源上傳到網絡學習平臺上，這樣會更加方便學生在課余時間對于自己不理解的計算機基礎知識進行反復的學習研究。并且，在這個過程中，學生如果遇到自己不理解的知識點，就可以采用微信或是QQ等溝通平臺及時的向教師尋求幫助。

而為了進一步的提升翻轉課堂教學模式在基于慕課環境下的計算機基礎教學過程中所應用的效果，第一需要教師對學生所預習的知識情況進行系統的收集，并對于其開展全面整理和歸納。第二教師可以采用項目案例的形式為學生布置教學任務，并要求學生通過個人或是分小組的形式完成教師所布置的教學任務，并且在小組進行討論的過程當中，教師不應對此多加干涉，而是應該充分的將自身的輔助角色扮演好，在這個過程中積極地鼓勵和啟發學生，并支持學生通過小組形式對計算機基礎知識中村咋的問題進行分析和談論，最終使最好學生可以獨立自主的完成計算機基礎知識教學課堂任務，詳細的了解學生對于計算機基礎知識和技能的掌握情況。

二、分層計算機基礎知識教學的創新

為了能使慕課的教學模式應用在計算機基礎知識的教學中可以得到進一步的優化，教師可以從計算機基礎知識的教學內容上進行分層轉變，也就是說重新整理計算機基礎知識和技能，并根據教學模塊進行層次的劃分，一共可以劃分成為三個層次，具有包括、創新實踐能力教學、應用技能教學以及基礎知識的教學。其中計算機基礎知識教學就是對學生開展計算機基礎的理論知識的教育，從而確保學生可以對于計算機基本操作有效地理解和掌握，但是這項教學需要在課堂開始前進行。而通過組織學生參與綜合性計算機基礎知識實訓項目或其他方式，對學生的計算機基礎知識和技能的創新應用能力進行進一步的強化和提升就是創新實踐能力教學。

三、教學資源分類建設的創新

教師需要在教學過程中，提前對計算機基礎進行系統的分類，并通過不同層次的劃分，可以幫助學生對學習計劃和思路加以明確。例如，教師可以根據計算機基礎教學的內容，將慕課教學資源和自建資源系統進行整合，并針對不同的學生采取不同的教學資源，如果是計算機基礎較好，并且自控能力強以及具有自主學習能力的學生，教師可以將慕課以及其他類型的網絡教學資源作為最主要的教學推薦對象;而對于具有一定計算機基礎知識，但是知識掌握不穩固的學生，教師就可以通過自己拍攝微課、制作微課的形式為學生提供幫助;如果是計算機基礎知識非常缺乏的學生，教師可以先讓學生在上課過程中認真聽講，在計算機基礎知識的學習中投入更多的時間，縮短與其他人的差距。

四、學生角色的創新

基于傳統的教學方式，學生在學習過程中只是被動的接受，占據的是服從者的角色，但是在慕課環境下，學生需要占據課堂的主體，而教師扮演的是引導者的角色。利用現今發達的網絡，學生可以根據自身的學習進度以及在學習上的不足，及時的調整學習計劃，選擇適合自己的學習方式、時間以及學習地點。在計算機基礎教學中，學生可以自由發言，這樣都可以將學生的學習積極性充分的調動出來，從而提升學生的計算機基礎學習質量。學生在慕課平臺上，可以根據自己的學習能力和接受能力以及自身所指定的學習目標選擇適合自己的課程。在課程的開放期間學生可以隨意的觀看慕課視頻，以此來完成學習任務。完成慕課平臺上的任務，還可以得到學分或是證書，在一定程度上可以提升學生的學習積極性。慕課教學是科學技術在教學領域得以延伸的一種技術，為教學帶來了更加方便的技術。

結語

慕課是信息科技應用在教學領域的一種直觀體現，慕課對于當前的計算機基礎教學方式帶來了新的創新方向，改變了教師的教學方式和學生的學習方式，利用慕課學習已然成為當前學生學習的趨勢。在計算機基礎教學中加強對慕課的應用，構建多元化的教學模式，為學生提供更良好的學習環境。

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（作者單位：河南省鎮平縣培訓中心 ，河南 鎮平 474250）