淺談建筑制圖與建筑CAD課程的整合教學

吉宏江

摘 要：隨著建筑行業發展對人才的需求日益提高，需要他們熟練的掌握建筑工程制圖與CAD操作技能。在中職教育中，建筑CAD在建筑專業教學中是一門基礎課程，這門課程將傳統建筑制圖與計算機繪圖軟件相融合。本文基于中職教育，首先分析建筑制圖與建筑CAD課程的現狀，指出兩門課程整合的必要性，最后就建筑制圖與建筑CAD課程整合提出相應的教學要點，實現兩者在教學中的互補，最終為建筑行業發展培養高水平綜合能力強工程技術人才。

關鍵詞：建筑制圖;建筑CAD課程;整合教學

隨著計算機信息技術的快速發展，CAD技術被廣泛應用在現代工業設計中，在機械設計、建筑工程設計等領域中。在建筑教學中，為培養適應市場發展和需求的畢業生，在中職建筑教學中，建筑制圖與建筑CAD兩門課程的融合，通過教學內容的互補，培養學生熟練掌握運用CAD技術繪制建筑施工圖的能力，提高學生的在實際工作中的操作能力。

一、建筑制圖與建筑CAD課程的現狀

（一） 建筑制圖與建筑CAD課程的概況

建筑制圖是一門研究建筑圖樣繪制與識讀的課程，培養建筑工程技術人才的設計意圖、交流技術及指導生產施工的基本知識和基礎技能。

建筑CAD課程是一門主要專業技術基礎課程，是將傳統建筑制圖與現代信息技術繪圖軟件協和的融合性課程，其教學目標是幫助學生熟練的運用CAD繪制建筑施工圖。中職建筑專業積極開發和普及《建筑CAD》課程教學，該技術的應用改變傳統設計方法和生產模式的同時，也悄然改變著建筑教育教學方法。

為了培養滿足市場發展需求的人才，提高學生的實操技能，幫助學生熟練的掌握建筑工程圖識別和CAD操作技能，兩個課程的融合具有重要的意義。

（二） 建筑制圖與建筑CAD分開授課的弊端

當前在多數中職院校建筑專業，建筑制圖與建筑CAD兩門課程分開授課，由于學生基礎薄弱，課程設置不合理沒導致學生厭學，兩門課程分開授課的弊端我們主要從三個方面介紹：

首先，CAD繪圖與手工繪圖一樣，只不過使用的工具不同而已。加之兩門課程內容不一樣，導致學生認為建筑制度與建筑CAD課程是兩種不同理論體系的課程，忽略了CAD的先進性，不能將CAD與建筑制圖緊密結合，但是CAD繪圖技術的學習建立在建筑制圖的基礎之上，如若建筑制圖不扎實，那么很難掌控CAD課程。

其次，兩門課程分開教學，因為教學內容銜接不上，那么就會導致學生學習費時又費力，無法按照建筑制圖的理論和規范來繪圖，所繪圖紙不符合國家建筑制圖的標準。

最后，建筑制圖與建筑CAD課程分開教學，在課堂中學生聯系CAD技術，只能按照單一的命令開展，缺乏專業針對性，不利于提高學習效果。在CAD課程中，多樣式的修改、多線繪制建筑平面等與建筑制圖關系緊密，從而分開教學容易導致內容脫節，導致學習難度加大。

二、建筑制圖與建筑CAD課程整合的必要性

首先，兩門課程整合教學，可利用CAD技術提高建筑制圖的教學效果。例如，教師在講授組合體組合形式時，傳統教學采用黑板手工繪制軸測圖的形式，這種教學方法費時又費力，但是利用CAD技術進行三維造型，可以將組合體的疊加、切割形式展示出來。另外，CAD還可以將傳統建筑制圖中晦澀難懂的理論知識，以3D具體生動的形象展示，不僅提高學生的空間想象力，還提高學生的學習興趣和積極主動性。

其次，建筑制圖的教學內容，為建筑CAD課程的開展打下堅實的基礎。在建筑制圖課程中，制圖基本知識設計的制圖標準：圖幅、圖框、字體、比例及尺寸標注等，屬于繪制專業圖紙的基本需求，在建筑CAD繪圖初步設置中也涵蓋這些內容。建筑制圖制定繪圖標準，后者根據規定進行應用。由此，只有在建筑制圖課程中熟練的掌握相關標準規范，才能夠運用CAD繪圖軟件繪制出付符合標準需求的建筑施工圖紙。

最后，兩門課程的結合有助于促進教師自身業務素養的提高，教師為掌握先進技術，不斷更新知識體系，除了書本知識外，還為了教學需求不斷積累CAD綜合應用能力和制圖知識的能力，將先進的理論知識和具有實踐性技術傳授給學生。

總之，兩門課程的整合是建筑專業教學發展的必然趨勢，將理論知識與實踐結合，提高學生的綜合素養，以更好的適應現代化、信息化社會發展需求。

三、筑制圖與建筑CAD課程整合的教學要點

（一） 教學內容的整合

建筑制圖與建筑CAD兩門課程的整合，直接影響到教學效果。基于教學需求，培養滿足建筑行業實際需求的技術人才，兩門課程主要培養學生的看圖能力與空間想象力、構思能力。建筑制圖教學內容是建筑CAD的基礎，后者在建筑工程專業圖紙的學習和繪制中成為一個重要工具。由此，在講課內容安排中，應以建筑制圖為主線，融入建筑CAD課程內容，兩者互為補充。在對制圖基本知識講解后，讓學生利用計算機中的CAD繪圖軟件鞏固所學知識，進而加深學習印象，也提升學習興趣。同時，在完成制圖教學任務時，讓學生用建筑CAD軟件繪制大量的施工圖，增強學生識圖、讀圖和制圖的能力，提高教學質量。

（二） 教學方法與教學手段的創新

創新改革傳統教學方法和模式，運用現代化計算機CAD繪圖技術，整合以建筑制圖為主線的知識結構，采用現代化教學方法和手段，培養學生的運用計算機進行建筑繪圖的能力。創新教學方式是將建筑制圖與教學手段相機和，在CAD課程中融入建筑制圖，合理有序的安排兩門課程的內容，將CAD作為建筑制圖知識的教學手段。通過兩門課程結合教學，幫助學生掌握制圖知識的同時，又掌握運用CAD軟件制圖的方法，促進提高學生的綜合繪圖能力。

在教學中采用認知、掌握和應用的“三段式”教學，對應學生不同的階段采用相對應的方法，在認知階段講授建筑制圖的基本理論知識，在掌握階段利用所掌握的概念與原理，運用CAD技術模仿建筑圖形的識圖與繪制，在應用階段培養學生將所學運用到實際建筑施工中，增強對專業繪圖的理解，熟練掌握建筑制圖的繪制方法和步驟。

（三） 改革和創新考核方式

傳統建筑制圖與CAD課程考核方式多為試卷考試，對此要結合教學該課程考核方法，針對兩門課程的時間性特點，課程考核應當圍繞培養學生的知識目標、技能、德育等體系，多元化考核和評定學生的學習成績。

首先德育考核，就是通過課堂提問、考核出勤率及作業完成情況等考核學生，提高日常學習中學生的積極主動性;其次理論考試，主要是針對制度基本理論知識、空間概念等進行考核，實行教考分離;最后技能考核主要是針對學生手工繪制建筑作業成績、CAD繪制施工圖的成績等進行考核，重點考核學生的繪圖技能。

四、結論

在中職教學建筑專業中，將現代技術與傳統制圖內容相結合，成為未來建筑工程制圖發展的一個必然趨勢。將建筑制圖與建筑CAD課程結合，這種先進的教學模式，不僅有助于學生結合規范的制圖標準和理論，而且能夠用最簡單快捷的方法完成圖形繪制。本文分析建筑制圖與建筑CAD課程的現狀，指出課程整合的必要性，并就此提出相應的教學要點，以促進改革教學，從實際出發培養學生的學習主觀能動性，培養高水平建筑人才，實現建筑制圖與建筑CAD課程整合的教學目標。

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（作者單位：海南省農林科技學校，海南 五指山 572200）