地方性應用型大學創(chuàng)新實踐網絡平臺的構建

曲留柱 胡廷章 陳林

摘 要 本研究通過構建創(chuàng)新實踐網絡平臺，解決目前實踐教學與生產實際脫節(jié)、學習互動交流不足、開放性不夠等問題。通過平臺的構建和應用可有效加強校企的全面合作，促進應用型人才的培養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為科研技術成果轉化為生產力提供有效的轉化通道。

關鍵詞 創(chuàng)新實踐 網絡平臺 應用型人才 應用型大學 校企合作

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

應用型大學是按照中國大學培養(yǎng)的特點，在中國經濟建設現代化和高等教育大眾化推動下產生的一種新類型的本科教育。應用型大學需要具有應用性、地方性、開放性、創(chuàng)新性等特點，才能夠充分的發(fā)展提升自身實力，才能充分的發(fā)揮自身的社會作用。而實踐教學是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑，對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起著至關重要的作用，因此高校非常重視實踐平臺的建設。近年來，各高校在實驗室建設中投入了大量的資金，購置了大量的先進實驗設備，并探索建設開放性實驗室。雖然實驗室建設中有了一定的進步，但是仍然存在著許多管理和使用方面的問題和不足。

在學習方式、資源共享和管理技術方面，《2014上海基礎教育信息化進程藍皮書》預測，在未來5年后，技術的發(fā)展會直指基礎教育內涵發(fā)展的核心，從而引起“核變”，將要進入“創(chuàng)客”式學習的新時代。這種新式的學習是以學生的興趣為起始點。同時“慕課”（MOOC）即大規(guī)模開放網絡課程的出現，使學生的學習方式更加多樣化，學生對學習課程的選擇、學習進度的控制更加自主化，引起了世界范圍內教學方式的變革。2017年1月22日中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發(fā)布的第39次《中國互聯網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年12月，我國網民規(guī)模達7.31億，互聯網普及率達到53.2%，超過全球平均水平3.1個百分點，超過亞洲平均水平7.6個百分點。這正是信息時代網絡化發(fā)展的必然趨勢。順應時代的發(fā)展需求，開放性實驗室的建設和管理也需要網絡化的改進和改革。已經有相關的研究開始探索基于網絡的開放性實驗室的構建。

本研究延續(xù)前期構建的創(chuàng)新開放性實驗室搭建網絡平臺，為實踐實驗資源管理，實踐教學內容和模式的與時俱進，擁有創(chuàng)新意識和實用技術的人才培養(yǎng)等提供可行的保障平臺。

1地方性應用型大學實踐教學存在的問題

1.1實踐教學與生產實際脫節(jié)

從師資隊伍建設方面，有生產實踐經驗的教師非常匱乏。就當前地方性應用型院校師資的現狀看，在校教師在理論教學和理論研究方面能力突出，但是在生產實踐中的應用能力有限，不能將理論知識與生產實際充分結合起來，這導致學生不能夠充分了解實際生產的需求，致使理論學習上與生產實際脫節(jié)。

另一方面，學校內的實踐實驗教學仍然以實驗室模式為主，而且絕大部分的實驗是對理論知識的驗證實驗，是在理想理論模式下進行的。而產業(yè)化的生產條件與實驗室條件差異較大，這致使許多實驗室所學技術不能直接應用于實際生產中，使實踐教學與生產實際脫節(jié)。

1.2學習交流互動不足

當前大部分院校實踐實驗課程的開展都缺乏與學生交流互動。一方面學生不參與實驗方案的設計，另一方面教師只完成規(guī)定的教學內容，也不組織學生對實驗進展及結果進行研討。這使學生在實驗教學過程中缺乏主動性和互動性，不利于學生對已學知識的消化吸收，更不利于學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。即使部分實驗室實施開放式管理，允許學生使用實驗室進行科研實驗，但是學校避免出錯和資源浪費，實驗方案一般都是由導師來制定，學生很少參與到實驗成敗的總結討論中去，很難有自己的想法，更不用說去實施自己的想法。這些都違背了大學的自由、開放、創(chuàng)新、探討的精神。

1.3開放性管理不足

目前我國很多高校都開始實施實驗室開放性管理。開始由教師、教學為主體、主導的傳統(tǒng)局面向以學生、學習為主體、主導的新局面。在這個過程中以學生為中心，組織資源為學生的實踐、創(chuàng)新想法服務。但是很多高校，尤其是地方性高校，因為資金、資源的匱乏，對實驗室的開放有很大的局限性。為了避免藥品的大量損耗，設備的損壞，便于管理人員工作，高校的實驗室一般都會嚴格限制實驗室的使用時間，尤其是實驗設備的使用。而且在管理過程中，主要是管理員人為操作，缺乏相應的管理規(guī)章制度，使實驗室的開放管理混亂、滯后。

2創(chuàng)新實踐網絡平臺的搭建

2.1基礎數據庫的建立

數據庫包括開放性聯合實驗室和實踐基地的所有設備、相關藥品、生產線、工廠等情況登記錄入，并且注明使用情況，所在單位地址等信息，以及相關實驗室和實踐基地的準入規(guī)章制度。

2.2用戶系統(tǒng)建立

分別建立使用用戶和管理用戶兩類用戶，并且予以不同的權限設置。

使用用戶可分為學生、教師、其他人員等三類，對三類用戶的開放程度不同。學生用戶，在預約使用和選擇實驗室或設備時，彈出相關規(guī)章制度和使用操作說明等需要學生必須掌握了解的信息;在審核學生用戶時，尤其是使用高精密儀器設備時，需要有指導老師負責;另外學生可在系統(tǒng)中查詢相關的實踐教學成績及指導老師和管理員對其評語等信息。教師用戶，既可以課程開展的方式申請相關設備、實驗室等，也可以個人科研項目的方式申請使用，并且具有對相關課程學生用戶予以成績考評等權限。其他用戶主要以科研和租用的方式申請使用實驗實踐平臺。

管理用戶可分為學校、企業(yè)、科研院所等三類。在網絡平臺建立之后，這三類管理用戶重點管理本單位設備等條件的使用情況。企業(yè)和科研院所的設備等可根據合作協商，由學校管理用戶協助管理協調。

2.3預約查詢系統(tǒng)建立

該系統(tǒng)建立后，用戶可以直接查詢開放性實踐平臺所有設備、實驗室、生產線等使用情況和狀態(tài)。用戶可以用設備名稱、功能用途、試驗場所等信息進行檢索，檢索結果可查詢相應的使用信息、相關的設備藥品使用說明、使用規(guī)章制度、操作說明及注意事項、相關的使用培訓資料等。

2.4使用情況登記及反饋系統(tǒng)

該系統(tǒng)包含使用結算、損耗登記、安全隱患報告登記、報警系統(tǒng)、管理使用建議等，為了讓用戶及時反饋使用情況以及一些使用建議等。管理用戶可根據登記記錄和反饋意見建議不斷完善實踐平臺的建設。

2.5論壇討論系統(tǒng)

用戶可在該系統(tǒng)中參與或發(fā)起討論話題，學生可針對自身在創(chuàng)新觀點思考、設計實踐方案、使用設備、實驗實踐總結等過程存在的問題或疑惑提問問題，讓廣大用戶討論，總結經驗。同時有經驗的教師或者企業(yè)中的工程師等可以予以指導。另外高校、科研院所、企業(yè)也可在此發(fā)布相關人才需求信息，或在討論中發(fā)現所需人才，予以重點培養(yǎng)。學生也可將自己的創(chuàng)新觀點或設計通過平臺幫助予以實踐實現。

3創(chuàng)新實踐網絡平臺的應用

3.1創(chuàng)新開放性實驗室的管理

本研究前期構建的創(chuàng)新開放性實驗室可以說是一個社會性的聯合實驗室，因此它的建設更需要網絡平臺的支持。利用網絡平臺建立起聯合實驗室的互補建設、綜合管理和統(tǒng)籌安排，便于實驗室的管理和監(jiān)控。

學校可以根據學生對設備或生產線的使用申請，可以了解學生的學習狀況和興趣方向，便于因材施教，利用此創(chuàng)新開放性實驗室對學生實施常規(guī)實踐教學和高層次實踐教學有機結合，培養(yǎng)創(chuàng)新性、多樣化的應用人才。

學校也可以通過此平臺將實驗室管理人員或導師對使用者做出的評價，用于學生成績進行考評，尤其是利用校外聯合實驗室時，利用此平臺更方便快捷。

3.2創(chuàng)新應用型人才的培養(yǎng)

學生通過網絡平臺了解到實驗室狀態(tài)，根據需要申請進入實驗室，并且可以利用網絡平臺交流創(chuàng)意實施方案，分析實驗成果，交流實驗心得，與前輩交流實驗實踐經驗。學生可以在前期基本實驗技能的學習和創(chuàng)意方案的設計、中期實驗條件的組織和創(chuàng)意的實施、后期實驗實踐經驗總結和交流等參與實踐實驗任一階段、任何時刻通過網絡平臺中的設備查詢系統(tǒng)、論壇系統(tǒng)進行學習，進行交流，完善、執(zhí)行和總結自己的創(chuàng)新實踐。

3.3急需人才的聯合培養(yǎng)

企業(yè)可以通過平臺與學生建立起聯系，以此發(fā)現或尋找企業(yè)所需人才。然后與學校建立聯合育人的模式，結合學生意愿，培養(yǎng)專項需求人才。學生在校期間不僅完成專業(yè)知識的學習，而且可以完成專項需求技術的培訓，因此可以及時為企業(yè)提供急需人才的培養(yǎng)。

4結語

本研究構建的網絡平臺充分整合校內外資源，聯合企業(yè)等社會資源，加強校企對人才培養(yǎng)的全面合作，能有效的克服實踐教學與生產實際脫節(jié)、學習交流互動不足、開放性不足等問題。更能有效的根據企業(yè)和市場需求培養(yǎng)應用型人才，激發(fā)學生的創(chuàng)新應用能力。因此該平臺不單單會成為學生學習實踐的重要平臺，也能成為企業(yè)發(fā)展和儲備人才的重要平臺。結合現代移動通訊的迅猛發(fā)展，未來可將平臺端口移動化植入手機App等，加強用戶的方便性，提高平臺的開放性，進而構建開發(fā)平臺成為科研技術轉化生產力的重要端口。

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