關于“融媒體”時代高職院校新聞工作的幾點思考

張平 梁瓊

摘 要 傳統媒體和新興媒體交融整合而形成的“融媒體”，對高職院校的新聞工作產生直接影響并形成強烈沖擊。如何在整體處于相對劣勢的情況下，走上一條具有自身特色的媒體融合之路，是當前高職院校新聞工作面臨的緊迫任務。本文立足于實地考察調研，對做好高職院校新聞融媒體工作提出相關建議，強調基于現有條件，拓寬發展思路，打造“高職文化”，培養“職業個性”，彰顯“高職特色”，在網絡媒體新時代凸顯高職獨特新魅力。

關鍵詞 高職院校 新聞宣傳 融媒體

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

1摸清自身現狀

高職院校新聞工作者應當對自身工作現狀有個清醒認識，有個準確定位，了解該項工作目前在本校到底處于何種階段，處于什么狀態，方能真正做到有的放矢，宣傳工作才會充滿活力。

通過對成都部分高職院校相關部門和師生的實地訪談與問卷調查，當前高職院校新聞宣傳工作呈現以下“五多五少”的特點：

1.1敷衍多重視少

大多數高職院校對新聞工作重視程度不夠，人員配置嚴重缺乏，甚至認為輿論宣傳可有可無，人浮于事的現象不容忽視，只要不出大事就應付了事，“干多干少一個樣”，“少干少錯”，“多做多錯”。致使其長期處于散亂、無頭緒狀態。比如有的學校宣傳職能劃歸在黨政辦或與統戰、組織合一，相關人員兼做黨建、統戰等事務;有的雖成立黨委宣傳統戰部，但編制緊缺，人員還遲遲不能到位，整個部門長年人數最多時也僅三人在班，同時肩負黨建、宣傳、統戰及學院臨時調配等事務。諸事纏身，基本上沒有足夠時間和精力去進行校園媒體整合，更談不上去加強傳統媒體和新興媒體的有機融合。

1.2人數多專才少

大多數高職院校全校師生最少也是幾千上萬人，人數雖眾，卻難挑選出合適的媒體融合人才。其校園媒體專職管理人員多由本校教師或行政人員兼任，大多不具備新聞專業背景，更缺乏媒體從業經驗，沒有專門專業的力量抓校園媒體建設，學生隊伍的選拔、培養和使用上也沒有形成制度化和常態化。

1.3想法多設備少

所有高職院校都存在做好宣傳工作的主觀意愿，加強機構整合，研究媒體運用，也在想法設法推動輿論引導，但部分院校設施落后或殘缺，甚至出現廣播系統線路和設備整體壞掉，反復維修后終致癱瘓;個別校園電視臺有播出系統，卻未安裝光纖，且有些設備已經老化或壞掉，勉強可維持攝錄和制作;宣傳欄大都因年久失修而無法使用;大約有一半的展板已損壞至無用。無米之炊是其難解之患。

1.4平臺多技術少

大多數高職院校均有廣播、校園電視臺、校園微博、官網、校報、微信公眾平臺、校園手機客戶端平臺等眾多宣傳媒體，可謂是平臺眾多，聲勢浩大，但一般都處于散亂狀態，各忙各的，作用發揮不明顯，構不成強大的輿論引導力。沒有專門的技術隊伍，也沒有對相關人員進行技術培訓，尤其是各個媒體間缺少信息交流與技術合作，人力資源、物力資源及其他資源利用不合理，導致所謂的媒體融合僅僅停留在口頭或筆端，而未落到實處，媒體融合缺乏足夠的技術支撐，目前的媒體運用也僅是諸多平臺的雜亂拼湊。個別學校的廣播系統、電視臺、官方網站和校園APP、學院官方微信公眾號和校園學院智能內網新聞則分別由學院學工處、黨政辦信息中心、黨委宣傳統戰部負責管理，學院團委建立有官方微信公眾號和新浪微博平臺，各系部更有各自的專門官方網頁，部分系部還建有官方微信公眾平臺。諸多媒體平臺各自為陣，基本上沒有形成合力，部分工作存在重復且反復的問題，在一定程度上浪費了人力物力財力資源。

1.5沿襲多創新少

經調研，成都大多數高職院校新聞宣傳工作均沿用傳統做法或套用他人做法，一股腦兒沿襲，不假思索，不管是否在本校適用，不管到底能否發揮怎樣的作用，不管是否與本校基礎設備相匹配，不管本校資金和技術是否能夠支撐，甚至不管師生到底能不能接納。互聯網給予了太多的選擇，但此種跟風行徑使其新聞宣傳工作大都不具備本校特色，毫無新意，泯然于眾，且作用不彰。

2搞清自身特色

高職院校辦學教學均凸顯務實性、靈活性和實踐性，緊緊結合市場需求不斷強化自身特色。同理，高職院校新聞宣傳工作也應當貼近本校特征，充分展現鮮明的高職媒體特色，而非只求大而全、廣而博，導致自身力不從心。

2.1專而精

高職院校因其辦學價值取向和職業特征均被貼上了明顯的專業標簽。其新聞工作所需的媒體融合，應以推動學生具備職業發展所需的相對完整的某一專業技術領域的知識、能力與素質結構建造為核心，綜合運用多種媒介，建設一個專業性高、精品突出、樣式多樣、手法靈活、吸引力強的融媒體平臺。

2.2實而活

高職院校新聞宣傳工作在走上媒體融合軌道時，應貼近學生學習、生活、愛好、就業等實際，靈活運用多種媒體平臺，激發學生的參與熱情，不斷拓寬媒體邊界，消磨各種媒體融合之間的生硬度。

2.3優而特

因優質而特別，因先進而特殊，是高職院校辦學的立足點和閃光點。其媒體融合也應體現其特別甚至特殊的內容和表征，圍繞“教育以崗位需要和實踐操作為目的”，使媒體運用突出鮮明的應用性和實際性，而非妄議時事，更非空談理論。

3厘清融合方向

高職院校新聞媒體融合工作，應當緊緊圍棋本校“文化特色”的打造而展開，圍繞本校“個性特征”的彰顯而實施，圍棋本校“愿景規劃”的落實而推廣，而非為了宣傳而宣傳，為了融合而融合。

3.1提高媒體融合創新性

促進傳統媒體和新興媒體融合與開發，從而達到優勢互補、相互促進的狀態，此乃媒體融合的發展方向。加強高職院校校園媒體融合，讓其更符合高職院校傳播特點，創造性地為高職院校新聞宣傳工作服務，是其相關工作者的重要任務和研究方向。確立媒體融合思維，不斷推陳出新，創造性工作，從思想認識上達到一定高度，是推動新聞宣傳工作在加強媒體整合方面的第一步。如四川航空職業學院、四川交通職業學院、四川國際標榜職業學院等院校，就已統一認識，形成了多種媒體從人力、設備、內容到機構設置上的全方位整合，既保留各媒體自身特點，又加強了采訪形式、內容編輯、傳播報道等方面的有機融合。

3.2展示媒體高職特色性

高職院校媒體融合，不管融合了哪些平臺，不管融合到了什么程度，務必以打造“高職個性特色”為中心而展開服務。比如，四川藝術職業學院可以藝術為品牌，以各種特長為核心;四川商務職業學院可以商貿為中心，以運營為核心;四川國際標榜職業學院可以設計為中心，以市場為核心;等等，并以影響力為觸角，以就業率為支撐，從而展開多種媒體的綜合運用，并達到融為一體，以全校師生員工的關切點為抓手，深深吸引其注意力，增強其關注度，緊緊凝聚人心，形成充滿活力和生機的校園，充分發揮融媒體的輿論引導力和向心力作用，營造良好的“特色文化”氛圍，從而擴大影響力，吸引更多生源和更多投資。

3.3重塑新聞生產系統性

一是成立融媒體中心指揮部，創新編制體制，下設采編部、視頻部、新媒體部、開發設計部，打破身份界限，根據各自特長重新組合搭配記者、編輯、技術人員或學生記者，所有人員皆為記者或編輯，持證上崗，統一身份，統一指揮，統一調度，統一考核，分工協作。二是完善新聞操作流程，仿照“一次采集，多元生成，多渠道發布，全方位滾動” 模式（《人民日報》“中央廚房”模式），確保任何時候都能發揮作用。三是要建立采編發一體化系統。新聞宣傳需要一套完善的采編發一體化系統才能運作順暢。記者、編輯、主編各有權限，在同一平臺上即可完成寫稿、上傳、審核、發布等環節，在節省時間成本的同時，提高了運轉效率。

3.4凸現媒體內容針對性

高職院校新聞宣傳為何存在較大問題，其原因不僅是媒體綜合運用上出現問題，更大的根源在于其內容未能觸及學生們時常關注的熱點以及與己相關的痛點，未能揭開其“遮羞布”，讓其醍醐灌頂，幡然醒悟。諸多內容太過高大上，與受眾產生了太大的距離感。通過對583名成都高職院校學生問卷調查了解到，大多數學生均對一板一眼的新聞報道興趣缺缺，而對有助于個人素質培養、能力提升、性格鍛煉等方面的內容抱有熱情。因此，媒體報道內容則以受眾需求為中心。一是設立專門版塊撰寫專題文章或動漫，強調高職院校學生的入學缺陷，特別是文化底蘊不足的事實，讓其意識到這種事實體現了與普通高校學生之間的等級差距，這種等級差距會帶來可能的直接的就業、生存甚至地位差距，以激發其自尊心;二是以圖、文、聲、像等多種形式強調高職院校學生自帶的劣根性，如學習習慣差，紀律性不強，自律性弱，生存意識薄，依賴思想重等，并逐一深刻剖析此種問題所帶來的就業危機、生存危機和發展危機，以激發其求生本能;三是以小告示方式，在觸眼可見、見之則明的地方張貼，提示部分學生雖家庭條件不好卻大手大腳一味啃老的現狀對其父母身心帶來的負面影響，提示部分學生雖家庭條件好但卻能克制隱忍低調對其父母心理極大安慰的正面反響，以激發學生們的羞恥心;四是分時、分期、分人地不斷強調高職院校專業的優越性、就業的實用性、發展的可靠性，以激發其院校自豪感;五是搭建展示才華和特長的媒體“特殊平臺”，讓不同身份、不同性格、不同成績、不同專業的學生都有一展所長的機會，不分等級，不比高低，不論差距，從而激發所有人的求知欲望和向上欲望。

3.5增強融合形式多樣性

互聯網時代，言論自由得以充分體現，每個人都是自媒體。高職院校也和其他普通高等院校一樣，步入了媒體融合時期。這種融合與其他行業、其他院校的融媒體大同小異，甚至很多時候形式相似、方法雷同。盡管如此，高職院校也應結合自身的各種不足、問題和特點，走出一條屬于自己的融媒體之路。一是以新興媒體促進傳統媒體轉型。傳統媒體因其公信力強而應辦精，新興媒體因其受歡迎度高而應辦好。各種媒體之間進行有機融合，相互激發以形成反應，產生質變。二是立足自身，量體裁衣。高職院校媒體一定要立足自身實際情況進行融合，不得好高騖遠，更不必盲目攀比，有多大能力做多大事。整合好現有媒體資源是關鍵。針對有限的設施、人員、經費和平臺，走出一條無限寬廣的融媒體之路，就是將每個融合做深做細，在深度上抓亮點，在廣度上求新意，在細節上出成效。特別是在表達方式上，要將官話、套話、空話、大話轉變為輕松活潑的碎片式表達，用更有趣味性的措辭使內容更具親和力，再加上圖片、音頻、視頻、版式、設計等多形式的應用，讓傳播內容更生動，與師生產生共鳴，從而將學校和師生兩個輿論場連通起來，達到占領輿論新陣地的目標，實現習總書記所講的“用戶在哪里，陣地就在哪里”的效果。三是積極調動學生參與到媒體融合進程中來。學生是院校主體，新聞媒體如果缺少學生的參與則會顯得毫無生機。高職院校因其學校規模不太大，媒體運用可達精而巧;因其學生總數不太多，學生參與度則可極限提升。鼓勵廣大學生通過各種渠道和各種平臺以多種方式、多種角色，對新興媒體和傳統媒體二者融合、新興媒體之間的融合、傳統媒體之間的融合進行出謀劃策，對院校的整體建設建言獻策。同時建立獎勵機制，對合理建議和優秀做法進行獎勵。學生參與越多，媒體越具有活力，新聞宣傳功能才能得以充分發揮，各項職能才能得到足夠施展。學生視頻采編按任務量計酬，微信微博按閱讀量計酬，并推出了新聞線索獎。四是激勵學生自辦媒體。推動學生自辦媒體并融入到院校媒體中來，是高職院校融媒體高效發展的一個有效途徑。對有專業特色、個性特色和文化特色的、對院校媒體融合有一定助益的自媒體予以獎勵。這樣不但提高學生的自主創新意識，提高學生思考和動手能力，提高學生的創業能力，并增強其對本校的歸屬感和依附感，讓校園文化在融媒體的引導下生機盎然。

3.6強化媒體人才適用性

新興媒體時代，要做好媒體融合的關鍵不在于設施全不全、平臺多不多，而在于人才夠不夠專業、夠不夠敬業。專業不敬業不會作為，敬業不專業難有作為。故而媒體人才適用與否才是重點。因此，高職院校應將有限的經費準確地投入到人才的選拔和培養與專業的指導和訓練上，而不是去盲目地購買各種設備或搭建各種平臺，才能保證有足夠的敬業又專業的適用人才配備去推進媒體融合。一是配齊隊伍。選拔熟悉新媒體運營機制、傳播規律、信息特征，具有一定融媒體傳播能力的優秀人才充實到新聞崗位上來，配齊新聞宣傳隊伍必要的編制名額，杜絕因人手不足導致宣傳質量差的問題出現，杜絕臨時抽調老師簡單應付工作的問題出現，杜絕拆東墻被西墻甚至忙中出錯的問題出現。二是加強培訓。定期開展傳播理念和業務知識培訓，邀請相關專家與資深媒體人士舉辦講座，組織人員參觀優秀傳媒機構，培養出具備采訪、寫作、攝影、編輯、播出等能力且能創造多樣化新聞產品的復合型人才，能夠熟練地運用各種媒體工具來綜合處理文本、照片、圖表、音頻和視頻，不斷創新信息表現形式，提高信息傳播效果。三是成立學生記者團隊。此為高職院校新聞隊伍的重要力量補充，應當按照媒體融合機制和規律整合學生記者團隊，成立“融媒體中心學生團隊”，完善激勵機制，激發學生記者參與媒體融合工作的熱情。比如四川藝術職業學院30人“大學生記者團”則在由黨委宣傳統戰部領導下，納入學工部社團管理考核，下設采寫部、微信部、微博部和行政部。四川商務職業學院也初步建立校園電視臺大學生團隊和新媒體學生團隊。四是組建兼職通訊員隊伍。以開展培訓、參與實踐、予以獎勵等方式，積極鼓勵眾多師生成為兼職通訊員參與學校新聞宣傳事業，為校園媒體融合提供必要的支持，爭取讓每名師生都成為本校媒體融合的參與者和建設者。五是通過內部培育，增設技術崗位，精選合適人才進行媒體融合技術研發。只有強大的技術支持，才能做好融媒體一體化平臺。如四川國際標榜職業學院則成立新聞媒體策劃技術部，培養人才專門負責文字、海報、學校VI設計、展板、櫥窗等規劃設計以及網頁和平面設計。技術也可外包，如四川藝術職業學院官方微信公眾平臺技術主要由騰訊第三方開發公司“微微校”負責，增加了微粉互動、上墻留言、抽獎活動、網上繳費、招生就業、成績查詢、圖書館藏等功能。

4結語

以媒體融合為契機，建設新型主流媒體，打造獨特“高職文化”，培養特有“職業個性”，是高職院校提升實力和塑造形象的必然要求。在此背景下，高職院校新聞工作者應緊緊抓住機遇，轉變觀念，立足現有，創新發展，建立標簽式的校園融媒體，從有限的現實世界融入到無限的網絡世界，以延伸校園邊界，不斷提升新聞宣傳公信力、感召力、傳播力和引導力，為高職院校的全面發展搏出一個別樣天地。

參考文獻

[1] 李連富.從“全媒體”到“融媒體”：高校新聞宣傳工作的轉型路徑[J].福州大學學報，2017（04）.

[2] 謝天武.融媒體視閾下新聞內容生產的四個變化[J].新聞戰線，2016（10）.