積極心理學

張劍紅

摘 要 初中生在成長過程中具有強烈的心理發展需求。作為教師在關注學生學業提升的同時，要重視借助積極心理學促進學生的德育健康發展，培育學生的自我意識。在信息化發展的當代社會，初中生受到社會、家庭等方面的影響，具有較強的個性特征，出現問題多、管理難的現象，為此，教師要進一步提升溝通藝術，關注初中生心理發展特點，構建和諧的師生關系，在德育教育中培養學生的自我意識。

關鍵詞 初中 德育 自我意識 積極心理學

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A

學生的自我認知意識是發展德育教育的基礎。為了保障現代初中德育教育的規范、初中生的有效發展，教師要在明確學生發展特點的同時，重視溝通的重要作用，在德育教育中融入積極系心理學，不斷提高自身的教育能力和水平，讓初中生在德育教育中獲得成長的養分。

1當代初中生教育管理問題探析

初中生在學習發展中會表現出復雜的問題，因此，在關注初中生個性發展的過程中要重視理論研究的縱深化發展，并積極地用實踐去檢驗這些理論，讓德育教育變得更有意義。

1.1社會影響帶來的思想成熟

隨著社會的不斷發展，信息傳播變得越發迅捷。初中生因為年齡和心理特點更容易受到外界的影響，對于一些信息缺乏篩選和判斷的能力。這就會致使初中生對于一些問題存在錯誤的認知，帶來一種自以為是的成熟思想，這在無形中增大了初中生自我行為與常規做法之間的差距，給德育教育帶來很大的困難。初中生的這種想法來自于對社會的不完全認知，某些錯位的理念讓初中生更愿意相信自己心中的想法，從而在德育知識體系的構建上難以自我投入，造成對教師的疏離。這在很大程度上帶來了初中德育效果不夠理想。

1.2個性發展帶來的自我膨脹

在倡導初中生個性發展的今天，越來越多的教育思想將啟迪心靈，促進學生發展當作教育的根本，也讓德育教育步入了各式的改革嘗試之中，越來越多的初中生在自我發展的基礎上，偏離了原有的發展方向。初中生對于社會和自我的認知處于不成熟的階段，在接收信息的過程中，不可避免的會遇到難以認同的觀點和理念，在這樣的環境下，大多數初中生會選擇片面的認同自我，對教師的教育產生反感情緒，這給德育工作的開展帶來了很大的負面影響。

1.3溝通不暢帶來的思想隔閡

溝通對于初中生和教師而言具有很強的時效性。一方面，教師在管理的過程中需要和不同的學生進行溝通，并通過這樣的方式達成管理的目的。另一方面，初中生需要在同教師的溝通中解決存在的問題，讓自己的認知得意提升。因此，溝通是一種良性的社交活動，也是促進德育教育開展的重要方式。但是，在教育管理之中，由于教師和學生之間存在的時代和心里差距，使得溝通存在不暢、無效等問題，這也給初中生德育教育體系的構建帶來了不小的影響。綜合而言，溝通順暢在德育教育中起到了催化的作用，讓德育教育變得更加順暢。

2積極心理學對初中生德育自我認識培養的價值

2.1積極心理學具有針對性

現有的傳統德育教育在整體架構上缺乏針對性，在學生中間開展育人教育較為盲目，還在采取“大范圍撒網”的傳統模式，沒能針對問題進行明確教育目標。積極心理學在德育教育中更具有針對性，對學生的思想覺悟教育有精準的目標定位，從學生入校之后學校就采取全方位的育人模式，依托于現代科技的發展，針對于每一個學生的特點和情況都有其自己的個人檔案，學校在教育過程中可以“因人施教”、“因勢利導”，面對著不同性格、不同成長環境的學生都可以精準度掌握他的思想動態和行為舉止，對學生的“人生觀”、“價值觀”、“世界觀”進行正確的引導和滲透，體現出積極心理學的針對性。

2.2積極心理學具有全面性

人才的培養不僅是單方面的知識性培養，它包括了對學生“德、智、體、美、勞”的全面性發展教育培養，在學校層面也不單單由教師對學生的思想引導工作，還包括了校外資源和家庭資源。學校在對學生的培養過程中將學生的綜合性測評納入德育教育工作的重點，深層次的挖掘各種教育載體，鼓勵學生參加各類學?；顒又衼?，通過校風建設、社會實踐、個人發展等方面進行全面性的考察和測評，促進學生全方位發展，刺激學生在德育覺悟方面不斷提高和成長，加強學生樹立正確的價值觀，并對德育工作中出現的問題及時進行糾偏和矯正。

2.3積極心理學機制具有系統性

初中生所處的年齡段正是一個探索世界、認知社會的階段，也是他們邁向成熟的重要階段，學校就是他們目前所處的重要環境，環境也決定著他們的思維動向。積極心理學中的全員育人就是體現在學校中無論是班主任和黨政管理干部，還是學生中先進分子，甚至是后勤服務人員都是學生思想教育工作的引導者。初中生是一個可塑性特別強的群體，他們也是祖國的未來，所以要對初中生的人格塑造全面且謹慎，系統性的培養學生的言行規范，塑造學校的良好風氣和教學秩序。在積極心理學下建立起具有系統性的空間立體教育模式，創建良好的德育教育情景，讓學生“身臨其境”的體會到德育教育氛圍。

3基于積極心理學培育初中生德育自我意識的策略

3.1結合網絡發展趨勢

現代初中學生從小接觸網絡，通過網絡微信、QQ、微博等載體，進行德育信息的推送，可以讓學生在不經（下轉第55頁）（上接第35頁）意間接受到德育信息，提升學生的德育感知能力，逐步在網絡時代構建起自身的德育知識體系。在德育教育實踐中，教師要認識到大數據技術的作用，通過篩選分析，充分利用網絡上的數據，找到學生的興趣點、關注點，在開展德育教育中，將傳統內容與新時代技術有機結合，讓學生感受到德育教育的新時代魅力。比如說，現代初中德育教育不能局限在教材和教師的說教當中，教師可以利用學生喜聞樂見的節目，提升德育教育效果，比如說，綜藝節目《朗讀者》《中華詩詞大賽》等，都是開展德育教育的有效載體，教師可以充分利用起來，提升學生的感知能力和德育效果。

3.2利用多媒體激活學生能動性

現在的初中生都生活在科技時代，我們經?？梢钥吹剿麄兡軌蚴炀毷褂檬謾C和電腦，就是因為他們從出生到上學都和現代科技共同成長和發展，初中生對于現代科技的教學方式會更有認同感。傳統的教學方式一般都是由老師在臺上為學生傳授道理，初中生由于年齡的原因很難將注意力長時間集中，但是我們可以借用多媒體的教學方式對學生進行全方位教學，多媒體教學區別于傳統的模式，具有生動、形象的特點，可以以圖片、動畫、視頻等形式展現在學生眼前，在多媒體授課中經常有個性鮮明的動畫形象，對于初中生有著很強的吸引力，可以準確的抓住學生的注意力，在進行德育宣傳教育方面有著天然優勢。

3.3深入社會實踐影響德育教學

學校是一座象牙塔，學生在學校中受到了教育和保護，但是接觸社會也是他們的人生經歷和必要過程，我們對于學生的教育是為讓他們今后能夠更好地在社會上發展，所以德育教育工作不能僅僅局限于學校內部展開，還要注重社會實踐對德育工作的影響。我們可以定期為初中生舉辦社會實踐活動，讓學生將理論聯系實際，充分發揮學生的主觀能動性，既能對學生的社會融入能力鍛煉，又可以為老師的教育工作進行檢驗。例如可以組織初中生去社會養老院進行慰問，在他們的能力范圍能為一些孤寡老人做事情，在組織活動前對學生進行適當的教育工作，讓他們了解不能吵鬧和大聲喧嘩，在過程中老師要注意學生的舉止，對待老人是否有禮貌，如何有不當的行為老師要及時站出來制止，并講道理告訴學生，隨時糾正他們的錯誤。也可以組織學生為貧困山區的學生做點力所能及的事情，讓他們體會的幫助別人的樂趣，哪怕是寫一封信也能給別人帶來溫暖，樹立正確的價值導向對學生今后的人格培養有著重要意義。

4結語

綜上所述，初中生是人生中的重要階段，很多思想品德和行為習慣都是在這個階段所養成的，德育教育工作是初中生教育的重點，學校應該針對學生的年齡特點進行分析，不斷探索和創新教育模式和教育方法，從全方位的角度為學生的德育教育工作進行研究，聯合家長一起打造優良的教育環境，從課堂、課外、社會三個方面一同發力，融入積極心理學，促進學生人格完善，為初中生今后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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