小學(xué)低年級(jí)班主任如何有效實(shí)施班級(jí)管理的辦法

羅仕欣

摘 要 由于小學(xué)生認(rèn)知能力低，人生觀、價(jià)值觀還沒有形成，所以需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這對(duì)小學(xué)低年級(jí)的班主任來說具有一定的難度，對(duì)此，我們研究了一系列解決對(duì)策，通過開展有效的班級(jí)管理工作，以培養(yǎng)出高素質(zhì)并且具有正確的道德標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生為終極目標(biāo)，通過這次研究希望能幫助各小學(xué)班主任提高工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 小學(xué)低年級(jí) 班主任 班級(jí)管理辦法

中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

如果說教育是人類的一項(xiàng)大工程，那么教師則是人類的工程師，班主任作為學(xué)生素質(zhì)的塑造者，在學(xué)生的全面發(fā)展中起著決定性作用，在新時(shí)期如何將素質(zhì)教育與時(shí)代接軌，使班主任具備順應(yīng)時(shí)代潮流的教育思想，如何處理好師生關(guān)系，研究出新時(shí)期小學(xué)班主任工作方法，是關(guān)乎教育改革的重大問題。這對(duì)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，推動(dòng)教育發(fā)展進(jìn)程具有深刻意義。尤其是在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中，班主任對(duì)學(xué)生主要起引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都會(huì)有很大的影響，班主任要充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展他們的個(gè)性，培養(yǎng)小學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1小學(xué)低年級(jí)班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生大都存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，愛貪玩，學(xué)習(xí)時(shí)難集中注意力。魯迅先生曾經(jīng)說過“愛玩是孩子的天性”，所以小學(xué)班主任首先要肯定這一點(diǎn)，其次提高教學(xué)的趣味性，在課堂教學(xué)時(shí)抓住學(xué)生的眼球;第二，認(rèn)知能力低，易聽信他人。由于小學(xué)生年紀(jì)小，還沒有形成自己獨(dú)立的價(jià)值觀，很多時(shí)候都是聽信他人的觀點(diǎn)，因此班主任要營造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍以及正確的班風(fēng);第三，文化水平低。這一特點(diǎn)是無法避免的，因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)之路才剛剛開啟，很多知識(shí)都沒有接觸過。小學(xué)低年級(jí)班主任在工作時(shí)應(yīng)該充分結(jié)合這些特點(diǎn)來尋找良策，然而現(xiàn)階段的小學(xué)低年級(jí)教學(xué)情況是班主任很難兼顧學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，所以在班級(jí)管理上沒有針對(duì)性，班級(jí)管理比較散亂。

2小學(xué)低年級(jí)班主任有效實(shí)施班級(jí)管理的辦法

2.1組建一支強(qiáng)健的班級(jí)班干部隊(duì)伍

班干的協(xié)助可以使班主任減少很多煩惱，班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)都可以交由班干負(fù)責(zé)，班主任只需要管理幾個(gè)班干部，然后由班干部管理整個(gè)班級(jí)，形成一個(gè)井然有序的班級(jí)管理系統(tǒng)。因此，在選拔班干時(shí)，班主任一定要從個(gè)人素質(zhì)、膽量能力以及責(zé)任心三方面綜合考慮。首先，要制定班干部競(jìng)選的條件，例如要有較高的人氣，別人愿意與其合作，工作方式比較新穎有趣，要能帶動(dòng)全班同學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，會(huì)管理，能使人服從。其次，要有高度的責(zé)任感，要樂于助人，關(guān)心他人，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，觀察力強(qiáng)。再次就是要愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、豁達(dá)開朗、不斤斤計(jì)較等。最后針對(duì)這些條件進(jìn)行考核積分選拔，由同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)和任課老師評(píng)價(jià)相結(jié)合算出最后得分選出班干人員。通過這種方法選拔出來的班干部經(jīng)過了大家的普遍認(rèn)可，形成了一支融洽的班干部隊(duì)伍。最后，還要制定班委職責(zé)表，做到分工明確，協(xié)調(diào)配合。班級(jí)主要大事由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)決定，若學(xué)校有什么緊急活動(dòng)，班長(zhǎng)和各班委可以召開臨時(shí)班會(huì)商討決定。這樣一來，班主任只需要跟幾位班委溝通，就能了解到班級(jí)具體情況，省去了班主任很多瑣碎工作。

2.2明確班主任的工作目標(biāo)，做好素質(zhì)教育工作

所謂的素質(zhì)教育，就是一種面向全體學(xué)生，以德、智、體、美、勞全面發(fā)展為目標(biāo)的基礎(chǔ)性教育。自新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以來，我國的教育重心逐漸由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)移到“素質(zhì)教育”，一個(gè)班級(jí)的素質(zhì)教育與班主任的教育教學(xué)活動(dòng)密不可分。班主任首先要明確素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，緊跟素質(zhì)教育大潮，主要要注意以下兩點(diǎn)：

堅(jiān)持德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教學(xué)理念，這是素質(zhì)教育的基本要求。其中，德育教會(huì)學(xué)生如何做人、智育開發(fā)學(xué)生的大腦、體育鍛煉學(xué)生的身心、美育陶冶學(xué)生的情操、勞動(dòng)讓學(xué)生強(qiáng)身健體，總之，這五個(gè)方面的教育缺一不可，否則就違背了素質(zhì)教育的教學(xué)理念。

堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則。孔子說過“有教無類”，即教育不分類別，而素質(zhì)教育更是如此，班主任開展教育教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生個(gè)體的差異性，由于不同學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同導(dǎo)致學(xué)生智力發(fā)育程度不同，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力不可能完全一樣。

2.3構(gòu)建平等的師生關(guān)系

當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生跟班主任由于年齡相差太大導(dǎo)致師生關(guān)系存在明顯的隔閡，師生之間知識(shí)的傳播媒介越來越多，但師生之間的情感交流變得越來越少。這種情況的出現(xiàn)，勢(shì)必會(huì)給班主任的工作進(jìn)展帶來巨大阻礙。因此，班主任要及時(shí)更新知識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

班主任要貫徹以人為本的觀念，恰當(dāng)使用嚴(yán)愛相濟(jì)的教學(xué)方法。班主任嚴(yán)格要求學(xué)生是愛學(xué)生的表現(xiàn)，俗話說得好“愛之深，求之切”，但是一味地嚴(yán)格要求學(xué)生會(huì)觸發(fā)學(xué)生的反感和抵觸情緒，只有嚴(yán)愛相濟(jì)才能教育好學(xué)生，如果教師對(duì)學(xué)生只愛不嚴(yán)，那就成了放縱，如果只嚴(yán)不愛，那就成了刻薄，這樣最終都是害了學(xué)生，根本達(dá)不到教育的目的。教育學(xué)生要嚴(yán)而有度，不能遏止學(xué)生個(gè)性發(fā)展。“人非圣賢，孰能無過”，學(xué)生有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)，甚至?xí)诲e(cuò)再錯(cuò)，教師對(duì)此不可只是處罰了事，而應(yīng)當(dāng)仔細(xì)分析他們錯(cuò)誤的根源，并指導(dǎo)其改正錯(cuò)誤。同時(shí)，班主任要關(guān)心學(xué)生的日常生活，構(gòu)建平等的師生關(guān)系。

3結(jié)語

綜上所述，學(xué)校教育必須要求學(xué)生全面發(fā)展，開創(chuàng)素質(zhì)教育的教學(xué)模式，而小學(xué)低年級(jí)是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)大門的第一步，所以小學(xué)低年級(jí)班主任務(wù)必要做好引導(dǎo)工作，基于素質(zhì)教育應(yīng)從小抓起的原則，素質(zhì)教育必須在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中實(shí)施，因材施教，因人施教，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

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