淺析高中音樂鑒賞課教學新模式探索

孔媛

摘 要 高中音樂課在高中階段的教學中一直都是較為薄弱和淡化的領域，但在新課改的背景下，高中音樂教學逐漸被人們關注起來。以此為基礎，本課題主要探究高中音樂鑒賞課的教與學如何充滿趣味性、如何取舍素材、如何升華學生喜愛的流行文化，獲得審美能力的新模式。通過形式、方法和手段幾方面來闡述如何通過新穎的模式在高中音樂鑒賞課中滲透音樂核心素養，同時激發學生的音樂學習主動性。

關鍵詞 高中音樂 鑒賞課 教學新模式

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：A

1讓音樂鑒賞課 “動”起來

音樂是聽覺的藝術，音樂音響隨著時間的流動展現，是抽象的感知。音樂的特性，讓學生的想象力、創造力、感受力的延展有無限的可能。基于此，在音樂鑒賞課教學過程中，教師應當給予學生廣闊而自由的空間，通過多樣、生動的音樂教學，獲得最直接的經驗和情感體驗。

音樂學科有其自身的特點：理性隱藏于感性之中，重體驗、重感受是這門學科至關重要的切入點。讓音樂鑒賞課“動”起來是本人在教學過程中一直探索的方向。所謂“動”指的是律動和互動等體驗環節。在音樂要素方面，以肢體律動的方式為主;在音樂作品鑒賞方面，以思維互動的方式為主。通過兩個“動”，豐富了學生感知、體驗音樂的途徑，同時增強課堂趣味性。

借助多媒體手段可以讓思維互動的方式多樣化。教師通過設計多媒體的互動環節改變知識點的呈現方式，讓學生的思維得到各個維度的開發。教師在多媒體互動環節的設計上有無限新的可能，在激發學生興趣的同時，也提高了知識點的吸收效率。

2讓音樂鑒賞課“走近學生”

高中的音樂鑒賞課堂，在很大程度上往往是被動學習。以西洋古典音樂作品的鑒賞為例，時間和空間的久遠、音樂發展復雜漫長的進程更迭和進化都使學生從心理上疏遠、興趣上減弱。

在“莫扎特g小調第40號交響曲”第一樂章的講授前，插入一段視頻導入。這段視頻的內容是東方神起《Tri-angle》的前奏和S.H.E的《不想長大》兩首流行歌的片段剪輯。將古典作品在現在流行歌中的運用片段加以總結和呈現，由此引發學生對該曲目潛在的記憶和興趣。當學生一看到東方神起的MV造型時話匣子瞬間打開，議論紛紛，非常活躍。

雖然在觀看過程中，兩段MV畫面相比莫扎特第40號交響曲第一樂章的主旋律更有熱點，但作為“背景音效”的莫扎特第40號交響曲已經隱約進入學生的聽覺。在前兩段視頻的鋪墊下，大多數學生對該問題的熱情度明顯增加，會積極響應自己對視頻中旋律的感知。

通常，熟悉的事物容易引起人們的興趣。通過學生熟悉的流行音樂引入古典音樂作品，不失為一種有效的做法。

3音樂鑒賞課的多媒體應用

現代網絡已經足以滿足人們多樣性的需求。對高中音樂教學來說，多媒體技術的應用起著至關重要的作用，是教學過程中必不可少的一部分。教師可以通過PPT的形式讓學生感受到音樂鑒賞課的趣味性、豐富性、藝術性，對學生的興趣和審美能力都有不同程度的提高。在課件制作中，版式設計、色彩搭配等方面，談幾點反饋和心得。

由亞洲和歐洲等地區的“繪本式”教科書引發的一個熱議話題“教學素材應當具有美感的細胞”引起了圈內同行的激烈討論。由此引申，對于課堂任何素材的呈現，本人認為都應具有審美熏陶的功效：“給我一本教科書，還你一座美術館。”在豐富的視覺刺激和有邏輯的教學環節雙管齊下的作用下，學生的課堂體驗和學習動力也會有很大程度的提升。

課件的運用從視覺呈現的角度來說，封面與文字和插圖等元素的風格應當保持一致。以巴洛克時期音樂這課為例，課件整體風格設計是巴洛克建筑中常有的繁復雕花圖案的拼接，文字邊緣或圖片的邊框均有添加少量巴洛克雕花。課件整體色彩是黑金色系，從視覺上呈現出華麗繁復的效果。從一張封面幻燈開始，學生從視覺上已經有巴洛克時期風格基調的概念，通過視覺引起該時代特征和音樂風格的聯想也就順理成章了。

在課堂中的知識點呈現方式多種多樣，最常見的形式例如：劃重點的文字。這樣的方法直觀明了，讓學生清晰的抓住關鍵所在。當今21世紀，表情包、段子、彈幕的盛行已經成為新興文化的重要組成，這些網絡語言的利用和娛樂成分密切相關，同時可以與時俱進的反應當下社會的熱點。學生身處這個新興文化霸滿屏的時代，這些也是他們生活中的“語言”。

教師備課的同時，也應備學生。了解學生已有的常識和經驗，在此基礎上搭建更貼近他們的溝通橋梁。知識點的傳授前提應是學生對它產生足夠的興趣，自愿的意識比無數生硬的灌輸更加有效。

根據高中生的年齡和心理特征，音樂課堂教學應努力做到“不拘一格”。在音樂新課程標準的理念下，要培養學生創新的意識，我們首先就要不斷求新、求異。借助多媒體手段，從多媒體的新穎環節設計到多媒體的審美層次都值得關注和反復推敲，讓音樂鑒賞課更多樣，成為培育學生音樂審美感知的重要途徑。21世紀的快節奏和不斷更迭的新潮流也要求教師們提升吸收新鮮事物的能力，從各方面獲得靈感加入自己的課堂，讓音樂課堂始終“保鮮”。

參考文獻

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