展現(xiàn)任務的驅(qū)動力

胡劍

摘 要 學生學習的過程，需要驅(qū)動力的支持。任務的驅(qū)動力，已經(jīng)被應用到教學實踐當中，且取得了一定成效。本文以專科院校的計算機基礎教學創(chuàng)新為核心，以任務驅(qū)動為基礎方法，分析任務驅(qū)動法的應用優(yōu)勢，并得出任務驅(qū)動法的實踐策略，分析實踐效果。望借助本研究，展現(xiàn)出任務的驅(qū)動力價值，為專科院校計算機基礎教學的健康發(fā)展指明方向。

關鍵詞 專科院校 計算機基礎教學 任務驅(qū)動 實踐策略

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

0引言

專科院校培養(yǎng)的是職業(yè)技能型的專業(yè)人才，計算機基礎教學成為這一群體走向社會的重要保障技能，可見計算機基礎教學的重要性。但從實際的教學情況著手，大部分學生對計算機基礎教學的重視程度不足，內(nèi)驅(qū)力偏低，無法主動的融入到教學實踐當中。為解決這一問題，則提出了任務驅(qū)動教學法，以任務和問題來達到驅(qū)動目標，鼓勵這一群體主動去接觸計算機基礎知識的學習，發(fā)揮教學有效性。

1專科院校計算機基礎教學中任務驅(qū)動的應用優(yōu)勢

任務驅(qū)動法的核心是以建構(gòu)主義為基礎理論，以問題或任務為核心，通過問題的探究和任務的解決過程，來達成知識的構(gòu)建目標。且任務驅(qū)動法其自身也有極強的目的性，教師在實際教學過程中，可以按照學生的實際需求來做出調(diào)整，完成對知識要點的分解和優(yōu)化，對每一個學生都能夠產(chǎn)生極強的驅(qū)動力，在解決問題中實現(xiàn)自我成長。專科院校計算機基礎教學現(xiàn)狀并不樂觀，任務驅(qū)動法的應用，能夠為教學帶來一定的優(yōu)勢。其一，調(diào)動學生學習自主性和積極性。專科院校學生的個體差異鮮明，很難以統(tǒng)一的教學實踐來達成教學目標，需要引導學生形成自主學習的習慣，增強學習的積極性。任務驅(qū)動法的應用，針對不同學生主體安排不同的學習任務，達到計算機基礎知識的傳遞目標，并調(diào)動學生的學習自主性和積極性;其二，調(diào)動學生的創(chuàng)新思維。計算機基礎知識中，理論內(nèi)容占據(jù)較大部分，但這部分內(nèi)容相對枯燥，傳統(tǒng)理論式的教學方法很難發(fā)揮作用。任務驅(qū)動教學法，則能夠?qū)⒗碚搩?nèi)容融入到任務實踐中，學生在學會解決問題的基礎之上，也賦予其自身更大的自主思考和探索空間;其三，優(yōu)化計算機基礎教學環(huán)境，提高教學有效性。相較于傳統(tǒng)的計算機基礎教學模式，任務驅(qū)動法的應用效果顯著，所能夠起到的效果十分明顯。

2專科院校計算機基礎教學中任務驅(qū)動的應用策略與效果

2.1應用策略

專科院校計算機基礎教學中任務驅(qū)動法的應用優(yōu)勢明顯，在前文研究中已經(jīng)得到呈現(xiàn)。但如何更好的發(fā)揮出任務驅(qū)動法的作用，還需要制定可行性的應用策略。其一，創(chuàng)設任務驅(qū)動情境。任務驅(qū)動法的應用前提，則是教師做好對任務的創(chuàng)設，從而去激活學生的探索欲望。為此，對于教師而言，需要結(jié)合多方面的資源優(yōu)勢，形成和開發(fā)一個激活學生發(fā)散思維的情境，讓學生根據(jù)教師的引導和所創(chuàng)造的任務內(nèi)容，喚起學生自身的求知欲望，主動展開聯(lián)想。例如，在“Word表格制作”的教學過程中，教師可以構(gòu)建情境。如當你求職制作簡歷時，Word表格制作則顯得十分重要，也是一份簡潔、吸引眼球的簡歷生成基礎。為此，以簡歷制作為核心，使得學生帶著任務去操作和實踐，在情境感知中培養(yǎng)學習興趣;其二，做好任務驅(qū)動內(nèi)容的有效篩選。任務驅(qū)動法的應用，合理的任務驅(qū)動內(nèi)容選擇十分必要。為此，教師需要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，能夠意識到任務有效性所能夠產(chǎn)生的影響。任務驅(qū)動內(nèi)容要保持與教學內(nèi)容之間的緊密關聯(lián)，教師要意識到計算機基礎知識的本質(zhì)，營造一個良好的理論與實踐協(xié)調(diào)的教學環(huán)境。并且任務驅(qū)動內(nèi)容的選擇，要以學生的學習情況為衡量依據(jù)和主要標準，堅持循序漸進的基本原則，完成驅(qū)動任務的有效拆解，最終為學生計算機基礎知識水平的提高提供保障，加深學生對基礎知識的理解。依舊是以Word表格制作為例，選中所想要制作的方格數(shù)，并在其中添加文字內(nèi)容，實現(xiàn)字體調(diào)整，邊框修飾等等，這些都可以分解成為不同的驅(qū)動任務，加深學生對知識內(nèi)容的理解;其三，做好驅(qū)動任務的方法優(yōu)化與內(nèi)容整合。方法優(yōu)化層面，要選擇小組合作法，以小組成員的共同努力，來達成學習目標。在驅(qū)動內(nèi)容的整合層面，協(xié)調(diào)好計算機基礎知識理論與實踐的相關比例構(gòu)成，在協(xié)調(diào)發(fā)展中，展現(xiàn)出任務驅(qū)動教學的魅力。

2.2應用效果

專科院校計算機基礎知識的教學，對學生的健康成長作用顯著，如何發(fā)揮出教學有效性，任務驅(qū)動教學法的應用與嘗試十分必要。從其應用效果來看，不單單調(diào)動了專科院校學生的參與積極性，也提升了這一群體對計算機基礎知識的掌握，綜合素養(yǎng)得以提升。同時，對于教師而言，任務驅(qū)動法的應用和嘗試，使得教學環(huán)節(jié)更加輕松，只需要在前期做好任務驅(qū)動的篩選，在課堂上做好組織與協(xié)調(diào)，則能夠產(chǎn)生良好的教學效果。可想而知，任務驅(qū)動教學法的應用與嘗試，為專科院校計算機基礎教學提供了新的思路，帶來了教學模式的改革與升級。

總的來說，對于專科院校的學生而言，計算機基礎教學的重要性毋庸置疑。相比于傳統(tǒng)的教學模式，任務驅(qū)動在計算機基礎教學中的應用效果更理想，對教學質(zhì)量的提升作用明顯。任務驅(qū)動教學法，值得在專科院校計算機基礎教學中推廣應用。

參考文獻

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