阿壩州少數民族家庭教育現狀調查報告

雍小蘭 徐碧英

摘 要：良好的家庭教育可以更好地促進孩子成長。但是在少數民族地區，因為多種因素的影響，導致家庭教育理念還存在一些問題。在文中就阿壩州少數民族家庭教育現狀調查情況進行總結，為改進少數民族地區家庭教育理念提供借鑒。

關鍵詞：家庭教育;少數民族;教育理念

隨著時代的發展，各地家庭教育日漸完善。但少數民族地區（以阿壩州為例）地處偏遠山區，經濟、教育等發展相對滯后，家庭教育存在一定的問題。為詳細了解阿壩州少數民族地區的家庭教育現狀，我們課題小組對阿壩州地區的少數民族的家庭教育進行了調查，基于調查結果分析了當地家庭教育存在的問題，進而對改善當地少數民族家庭教育狀況提出一些對策建議。

一、調查研究的對象與方法

本次調查采用線上線下相結合的問卷調查及個案訪談的形式進行，調查對象主要是阿壩藏族羌族自治州的少數民族家長（也有部分漢族家長）;調查內容主要圍繞阿壩州少數民族對家庭教育的認識、家庭教育內容及方式等方面展開。

本次調查共發放問卷320份，回收有效問卷317份，為確保調查結果的真實可靠我們采用問卷星軟件進行數據統計分析。

二、阿壩州少數民族家庭教育現狀分析

（一）對家庭教育的認識

1.對家庭教育必要性的看法

據調查結果（表1）：絕大多數的家長都認識到家庭教育的重要性。其中有71.61%的家長認為家庭教育非常必要，有26.81%的家長認為家庭教育有必要另外也有極少數的家長認為家庭教育不必要（占0.95%）和完全不必要（占0.63%）。

2.對教育目的的看法

問卷調查結果顯示（表2），有60.88%的少數民族家長讓孩子接受教育是為了改變孩子的命運，有31.55%的少數民族家長是為了讓孩子接受基本的文化知識。但是值得注意的是仍然有2.84%的家長送孩子上學只是因為政策要求，有1.89%的家長是因為工作忙無暇照看孩子，有0.32%的家長人是因為從眾心理，雖然是少數，但是也不容忽視。

3.對孩子教育程度的期望

有82.56%的家長希望孩子能接受大學及以上的教育，有11.36%的家長認為應該順其自然，有4.1%的家長認為上到高中就可以了，還有家長認為接受到小學、中學的占4.73%，值得注意的是仍然還有少數家長（占0.95%）認為孩子不用接受教育。

（二）家庭教育的內容

1.對家庭教育相關知識的了解情況

當地家長對家庭教育相關知識的了解很少。據調查結果，只有6.94%的家長深入學習過家庭教育的相關知識，28.08%的家長學習過，30.91%的家長學習過一點，還有34.07%的家長沒有學習過任何家庭教育相關的知識。從這組數據中可知，阿壩州少數民族家庭主動去學習和了解家庭教育相關知識的家長比較少。

2.家庭教育的具體內容

目前阿壩州少數民族家庭教育的內容比過去豐富了不少。他們認為家庭教育應該包括道德教育的占86.75%、包括文化知識的占83.8%、心理健康的占52.68%、興趣特長的占48.9%，生理教育的占41.32%、一技之長的占39.5%、以及宗教信仰的占36.59%。從這組數據中可見，當下少數民族地區家庭在關注孩子溫飽的同時也在關注孩子在道德、心理健康、生理健康等方面的教育，另外值得注意的是有36.59%的家長注重孩子宗教信仰的教育，這是少數民族地區特有的一種家庭教育現象。

（三）阿壩州少數民族家庭教育方式

1.整體來看較為民主

（1）對于孩子的規劃有67.19%的家長表示會提建議供孩子參考，27.44%的家長表示不會干涉孩子，任由其發展，僅有5.05%的家長表示會讓孩子按照自己的指示做，可見大多數家長還是比較民主，會尊重孩子的想法，只有極少數家長比較強勢。

（2）在教育孩子的過程中，有88.64%的家長會交談、有33.44%的家長會委婉暗示、有20.5%的家長會嘮叨說教，另外，會使用冷暴力、打、罵及其他方式教育的家長分別占5.36%，8.83%，7.26%，9.46%。從這組數據中我們可以了解到比較民主的，但也有不少的家長表示當孩子不聽教、無法溝通時，就會用打罵、冷暴力等不太科學的方式。

2.關于獎懲

（1）在教育孩子過程中合理的獎懲手段必不可少。家長在孩子表現優異時大都采用物質獎勵和口頭表揚，分別占65.62%、68.77%。也有極少數家長（1.89%）會無視孩子的表現，沒有任何的獎勵。

（2）說教是家長在孩子犯錯時主要采用的教育方式。調查結果顯示當孩子犯錯時，有86.12%的家長表示會進行說教。但是在孩子不聽教時，有16.4%的家長會打孩子，有23.03%的家長表示會責備孩子，6.94%的家長會對孩子進行宗教教育，還有0.63%的家長無視放任，其他占10.09%。

3.對家庭教育與學校教育關系的看法

家校共育逐漸成為共識。從調查結果來看，65.3%的家長認為應該是家庭和學校共同教育孩子，有29.97%的家長表示家庭教育與學校教育有一定的關系。可見，當前少數民族家長對家庭教育與學校教育關系的認識發生了很大的變化，同時也體現了他們對家庭教育的重視、尤其是道德教育的重視。

（四）家庭教育的效果

有23.03%的家長認為自己的教育非常有效，31.55%的家長認為有效，41.96%的家長認為有一定的效果，只有極少數家長（3.47%）認為自己的教育沒有效果。

三、家庭教育存在的問題及困惑

為進一步了解當地家長在教育孩子的過程中存在的問題及困惑，我們課題小組對部分家長進行了個案訪談，我們可以大致了解當地家長在家庭教育過程中存在的問題和困惑主要有以下幾點：

1.家庭教育主體缺失。阿壩州絕大多數少數民族家長為了增加收入，外出務工或者經商，孩子大都留守在家由爺爺奶奶或者其他親戚帶，陪孩子的時間屈指可數，教育主體缺失。

2. 家長文化程度低，無法輔導孩子的作業。現在的學業要求在不斷提高，加上學校教育理念及方式方法在不斷改變，很多家長無法應對，不能很好地輔導孩子的作業。

3.多數家長心理學等相關知識缺乏，不了解孩子身心發展的特點，不能很好地教育引導孩子;加上孩子逆反心理強，多數家長表示和孩子有代溝，孩子逆反心理很強，不知道如何溝通。

4.部分家長表示，孩子不愛學習，不知道該怎樣培養孩子的學習興趣。

四、對策及建議

1.父母盡量抽時間，陪伴孩子。家長對于自己不得不離開孩子，無法陪伴孩子深感愧疚，但又很無奈。我們認為，家長不能以工作忙為由，忽略孩子的情感需要。首先，家長可以盡量抽時間陪孩子，關心、愛護自己的孩子，在有限的時間中，用正確的方式引導和教育孩子。其次，出門在外的家長，可以利用視頻電話等方式多與孩子交流溝通，隨時了解孩子的生活、學習情況，保持和培養與孩子的感情。

2.父母主動了解一些簡單的心理學知識，提高素質。了解孩子身心發展的規律。當地很多家長表示和孩子有代溝，無法和孩子有效溝通，家長可以盡力學習一些心理學相關知識、改變與孩子溝通的方式，學會以朋友的的身份與孩子溝通，相信當地家長與孩子的代溝會有一定的彌合，父母與孩子的關系也會有所改善。

3.優化家庭環境，營造良好的家庭文化氛圍。樹立榜樣。孩子來到世界上，首先是從父母那里開始認識世界的，父母的一言一行、家庭環境的氛圍，每時每刻都會給孩子的情感、氣質、行為、道德、個性等多方面產生影響。要教育好孩子，父母要嚴于律己。

4.當地政府可以協助開展一些通俗易懂、喜聞樂見的講座。政府或者有關部門重視孩子的家庭教育，為當地家長更好的教育孩子提供幫助，比如，開展一些通俗易懂的家庭教育相關知識講座，線上線下相結合普及家庭教育相關知識。

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（文章來源：大學生創新創業訓練計劃項目（國家），《當下少數民族地區家庭教育理念存在的問題及對策研究—以阿壩州為例》（2018年5月立項）

（作者單位：樂山師院，四川 樂山 614000）