談職業(yè)高級中學(xué)德育課教學(xué)反思

陳雷

摘 要 德育是職業(yè)高級中學(xué)學(xué)校教育教學(xué)的首要任務(wù)。德育課堂是德育的主陣地。德育課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量將直接影響到學(xué)生在課堂上習(xí)得的知識能否內(nèi)化成行動，影響學(xué)生思想道德素質(zhì)的高低，所以我們講授的德育課是否讓學(xué)生有興趣，能否收到效果，是我們必須要經(jīng)常反思的。通過我的教學(xué)實踐，我認為要從以下幾方面進行反思。

關(guān)鍵詞 職業(yè)高級中學(xué) 德育課教學(xué)

中圖分類號：G711文獻標(biāo)識碼：A

1終身學(xué)習(xí)不斷提升自己

（1）加強品德修養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的身邊最好的榜樣，德育課教師就更應(yīng)當(dāng)注重自己品德的修煉，要把師德和相關(guān)職業(yè)的道德規(guī)范融合在一起，在教育學(xué)生中教育自己，自覺成為職校德育的對象。當(dāng)站在講臺上的就是一位忠誠愛國愛黨，立志獻身教育、敬業(yè)愛崗、勤奮進取、關(guān)愛學(xué)生、為人師表的教師時，教師這種對真理的執(zhí)著追求，對教育工作的兢兢業(yè)業(yè)，都會有意無意地影響到學(xué)生，這比高談闊論大道理要強許多。

（2）加強學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會政治經(jīng)濟發(fā)展變化之快，做為德育課教師一定要熱愛學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要把握新的教育理念，關(guān)注時政，關(guān)注生活。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，更新思想使自己的認識適應(yīng)發(fā)展的需要，我們的德育課才能“貼近時代、貼近生活”，才能把生動的實例與理論相聯(lián)系。才能吸引學(xué)生，才能真正實現(xiàn)幫助學(xué)生正確認識社會的目的。

（3）勇于反思實踐。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。結(jié)合教材內(nèi)容進行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校、熱愛自然的情感;結(jié)合時事政治，開展公民道德教育;結(jié)合社會熱點，組織學(xué)生進行社會調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)查報告或小論文，通過探究社會問題，激發(fā)社會責(zé)任感;結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會生活中的行為規(guī)范進行教育。

2反思教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

應(yīng)當(dāng)正確看待職業(yè)高級中學(xué)生，他們身上優(yōu)點與缺點并存，他們不是“簡單的裝知識的容器”，而是有待喚醒的睡獅。所以我們應(yīng)當(dāng)采用貼近生活、貼近社會、貼近學(xué)生的方法和內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率，才能提高德育課的實效性。

2.1課堂導(dǎo)入講究藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣

托爾斯泰說過“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣。”可見，課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的開始是非常重要的，導(dǎo)入的好，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。職業(yè)高級中學(xué)學(xué)生對未知的事物有好奇心，我們可以將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。我個人反思用講故事、欣賞漫畫、討論社會熱點等方式創(chuàng)設(shè)情境，進行課堂導(dǎo)入是比較受學(xué)生喜歡的方式，課堂導(dǎo)入的方法是多樣的，但不論采用哪種，目的只有一個，就是使學(xué)生的思維積極活躍起來，這樣才能如同給學(xué)生一劑興奮劑，為整個課堂的教學(xué)做好鋪墊。

2.2調(diào)動學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生主體的作用

在教學(xué)過程中，教師要帶著感情去傳授知識。教師要入情、動情才能讓學(xué)生動情、動容。恰當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)、音像、投影、圖片及多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，通過啟發(fā)式、項目式、小組學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種方法，充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、嘴、手等的參與，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作中交流學(xué)習(xí);學(xué)生在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。從而明辨是非，掌握基本理論知識，培養(yǎng)職業(yè)高級中學(xué)生的探究能力、團隊精神、合作意識、分析能力、表達能力等。教師是課堂教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者和參與者。教師適時地對學(xué)生的觀點進行糾偏、點撥，給學(xué)生解開學(xué)習(xí)中的迷團，思想上的困惑，使教師所講的道理，能成為學(xué)生行動上的坐標(biāo)。

2.3設(shè)計多樣的考試評價方式，貼近學(xué)生

過去單一的閉卷考試方法，學(xué)生只是死記硬背。教師受罪，學(xué)生還不領(lǐng)情。通過反思，我們在評價方式上也貼近學(xué)生個體，貼近時代，注意結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點、學(xué)習(xí)和生活實際進行評價。評價方式上，有開卷題，有閉卷題。閉卷題目設(shè)計上盡量突破答案的單一性，探索開放性試題，力求在答案要求和設(shè)計上增加多樣性和靈活性，來鼓勵學(xué)生各抒己見，獨立思考。

3挖掘德育資源，實現(xiàn)德育教學(xué)生活化

3.1德育課與學(xué)校的德育活動相結(jié)合

職業(yè)高級中學(xué)學(xué)校的德育活動比較豐富，德育課也要深入其中，形成一個濃厚的德育氛圍，如日常行為規(guī)范的教育，專業(yè)技能的展示、班級文化、校園文化的創(chuàng)設(shè)，道德課教師參與其中，或是能利用這些資源，給學(xué)生積極向上的暗示，使德育課教學(xué)與學(xué)校的德育達到一致性和延伸性。我們職業(yè)高中后進學(xué)生比較多，大面積的后進生給班級的管理、教學(xué)秩序的穩(wěn)定和良好育人環(huán)境的營造都帶來了許多不利的影響。所以，對后進學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化一直是我校德育工作的一個重點和難點。據(jù)我們調(diào)查，造成我校后進生的原因主要有這幾個方面：因厭學(xué)、逃學(xué)，受到教師嚴(yán)厲批評和家長的打罵;因?qū)曳稿e誤，遭到教師冷眼相看和家長粗暴訓(xùn)斥;因家庭種種原因;因成績不好備受奚落和歧視等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求全體教職員工在對后進生教育時，要有耐心、有信心、有恒心、有決心。我們的做法是：各班建立了后進生轉(zhuǎn)化檔案記錄簿，在轉(zhuǎn)變后進生過程中，始終以“情感教育”為中心，以“鼓勵教育”為手段;用“愛心”取代“嫌棄”，以“心藥”治“心病”，對癥下藥，循循善誘，珍惜并發(fā)揚后進生的閃光點;走進學(xué)生的心中，找出與學(xué)生的連結(jié)點;堅持家訪，請家長到校交流情況等，從而轉(zhuǎn)變了許多后進學(xué)生。

3.2利用社會德育資源，強化德育生活化

德育課要充分挖掘身邊的德育資源，加深同家庭、社區(qū)、企業(yè)及職業(yè)高級中學(xué)學(xué)生的溝通，把學(xué)生所學(xué)專業(yè)的、企業(yè)的德育資源請進課堂，讓學(xué)生熟知自己扮演的“學(xué)生”、“子女”、“員工”、“公民”角色的道德要求;同時要讓學(xué)生走進社會這個大課堂，在社會實踐、公益活動、家庭、社區(qū)服務(wù)、企業(yè)實習(xí)中開闊學(xué)生的視野，進行道德實踐和體驗，檢驗和反思所學(xué)的知識，學(xué)生在這個過程中不斷獲得偏差行為的矯正，從而進行德育的強化，讓德育最終走向生活化。