淺談技工院校公路檢測技術一體化教學

顧善東

摘 要 公路檢測技術學科對于技工院校學生來說，是非常重要的一門專業課，這門課程的學習效果，直接影響考等級工證書及就業，為適應市場需求，滿足企業用人的標準，針對技工院校學生學習技能的特點，本文就提高技工院校專業課一體化教學的效果，闡述公路檢測技術一體化教學的過程進行了探討。

關鍵詞 技工院校 公路檢測技術 一體化教學

中圖分類號：G717文獻標識碼：A

技工院校作為培養技能人才的陣地，提高教學質量，培養高質量的技能人才，滿足用人單位的需求，是各技工院校的重要課題。我院公路施工與養護專業為公路工程監理、檢測、施工等單位培養高技能人才，從事一線工程技術管理工作。現以公路檢測技術一體化課程為例，闡述進行對公路檢測技術一體化教學過程探討。

1以理實一體化教學法為載體，重構課程教學內容

學生學習公路工程檢測技術這門課程，主要掌握公路工程現場測試的工作流程、公路工程質量檢驗評定等方面的知識和技能，提高學生等級工考證的通過率。根據學校公路施工養護專業的人才培養方案及教學進度計劃的安排。公路工程檢測技術（中國勞動社會保障出版社）課程教學內容分成九個模塊，每個模塊又分成若干個教學任務。如模塊一，公路工程現場測試基礎，分任務一，公路工程質量檢驗評定;任務二，試驗檢測數據處理;任務三，路基路面現場測試隨機選點。

2公路檢測技術一體化教學的實施

每個模塊分成若干個任務，在項目實施過程中以任務引領培養學生的專業技能。在各模塊任務中，按照理實一體化教學法組織實施課堂教學與操作訓練。

一是分組，根據各班級實際人數，分組綜合考慮每個學生情況，分走讀生、住校生，成績好的、差的，男生、女生比例等情況，將學生分成若干個小組，每個小組分3～6個人，培養學生團隊意識。每個組選出操作技能和管理能力較強的學生做組長，組長負責本組學生的實訓管理和任務分配。

二是教師講授，公路檢測技術各模塊任務，從學習目標、工作任務講起，如任務：3米直尺測定平整度，講授3米直尺測定平整度的基本原理及適用范圍、平整度評定方法，任務實施流程：確定檢測頻率、測試路段、準備儀具與設備、選定測點、利用3米直尺測定每尺的最大間隙、統計不合格尺數、計算合格率以及最大間隙的平均值、檢測結果處理與評定。

三是教師示范，根據課題任務，有的任務是室內實訓室，有的任務在室外，如3米直尺測定平整度課程任務要求，需在室外現場，（1）準備儀器、介紹儀器;（2）在校園道路上選點;（3）現場測試;（4）講解現場檢測的注意事項;（5）檢測結果處理。

四是學生操作訓練，由各小組成員分工協作，交換進行，每個人獨立操作。教師巡回指導，遇到典型問題，集中講解，提醒學生注意事項和操作規范，突破重難點，讓學生在操作中解決實際問題。學生獨立完成實習報告，實習日記。

五是實訓操作結束評價，學生完成室外實習操作后，回教室將現場檢測結果記錄的數據處理，完成實習報告，教師批改學生的實習報告，進行點評學生室外檢測的操作情況及實習報告的數據填寫，指出存在的問題，評定該課題的實習成績。

3公路檢測技術一體化教學的總結

3.1加強課堂紀律及實習的安全管理

有些學生不守紀律，在實操場地走動，亂拿檢測儀器及工具當玩具。老師應嚴抓課堂紀律，公路檢測技術課程摸塊任務較多，涉及到實訓室、機電實訓設備較多，加強室內、室外實習的安全管理，在完成的檢測試驗項目，涉及到的電氣設備及機械，如攪拌機、振動臺、壓力機等，一定要合理安排學生規范操作，在開放交通路段一定要做好警示及防護措施，以免出現安全事故。

3.2教師要加強指導、因材施教

教師要加強巡回指導，及時糾正學生不規范的操作。學生在老師的指導下有序地進行操作，老師應督促學生人人動手。技工院校學生來源廣泛，學生理解能力和操作能力不同。在操作訓練過程中動手能力強反應快的學生，能夠按照規定的時間及計劃完成，有些學生不能完成。對于這種兩極分化的現象，根據學生不同的接受能力，加以引導 ，提出不同的實訓要求，加大操作訓練時間，布置不同的學習任務，讓學生多訓練，讓學生參與講解演示，分組討論。

3.3充分發揮組長的作用

應合理運用小組合作操作訓練的模式，組長帶領組員團結協作，各小組組長主動操作給大家看，要求每個成員獨立操作，并將小組的每位學生的操作進行互相點評，對于不能及時完成實習任務的，要在下午兩節課后及晚自習等時間完成。通過這些方法，提高每個學生的能力和學習效率，教學效果也會提高。

3.4檢測儀器及師資要求

檢測儀器數量、實習工位要滿足教學要求，檢測儀器規格要符合行業、系統內的規范要求。以便學生畢業后適應崗位的需要。

師資，選擇雙師型教師，根據班級人數配備2—3名。教師應指導學生完整地完成實習任務，并將有關知識、技能與職業道德和情感態度有機融合。通過一體化教學，把理論教學、實踐操作教學融合在一起。教師現場示范和指導，學生分組操作，教師學生互動，學生在實習操作中學會技能，培養學生的綜合能力。

公路檢測技術一體化課程中有許多教學亮點值得總結。如學習成就感、多種方法靈活運用、學習被動轉主動、實訓設備配備較完整、室內室外模擬現場實測環境較好。當然在教學工作中也存在不足。一是學生缺乏主動性，持觀望的態度，在以后的教學中應把任務細化、各檢測任務的檢測儀器準備充分，各項目的時間計劃好，重視試驗檢測數據處理及結果評定，強化考核。二是學生接受能力參差不齊，差異較大，因此一體化教學模式和傳統教學方法要結合運用，在巡回指導時加強對學生的分層指導和檢查。

技工院校在公路施工與養護專業技能培養上，將職業技能等級考試納入實踐教學中，根據人力資源和社會保障部門的要求，學生必須參加相關等級考試，在校期間須取得本專業有關的職業資格等級證書，如公路養護工證、試驗工證、測量工證。持有證書的學生，可以順利畢業，畢業即可持證上崗。當然不同地區，不同學校可根據當地的實際情況，因地制宜，制定人才培養方案，滿足社會需求。

參考文獻

[1] 王宏輝.淺析新形勢下技工院校機電一體化專業教學[J].職業，2018（11）.