“烙”出的美

王耀華

摘 要 烙畫是中國古老的民間藝術之一，讓學生了解烙畫，就是一種傳承。

關鍵詞 烙畫 發現美 創造美 傳承美

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A

烙畫是中國古老的民間藝術之一， 作為首當其沖的實踐者，了解到烙畫課程是一門美術人文性質的課程，它不僅能陶冶情操，提高審美力、實踐應用能力等，而且通過烙畫的學習，還能加深對文化和歷史的認識，培養學生在積極的情感體驗中發展觀察能力、想象能力和創造能力，形成創造美好生活的愿望和能力。

鑒于以上幾點，我在烙畫教學實踐中注重學生“美”的培養。

1創設教室環境，培養學生學習美的能力

俗話說：“國有國法，家有家規”，作為一名合格的小學生除了要遵守國紀國法外，更應該遵守《中小學生守則》。如何讓 《中小學生守則》時時刻刻展現在學生眼前，規范著學生的行為？我們烙畫社團首先在學生入室的正門大廳烙了一塊醒目的《中小學生守則》，只要師生每天進教室時，都會看到。接著，我們又為學校32個班級，每班烙了一塊，掛在教室的前面，和黑板一齊，一條條關于學習的、禮儀的和品行的規范躍然墻上，讓老師與學生能隨時隨地的一起學習學習再學習，了解其中包含的許多深刻的道理。通過學習，每一位同學都能夠加入到自律者這個行列中來，從身邊的小事做起，在潛移默化中，你逐漸會發現身邊的事物、環境都會有大大的不同。

2依托教材內容，培養學生發現美的能力

教材，作為學生的學習工具之一，凝聚著濃郁的人文精神。作為烙畫教師，我充分挖掘這些因素，借助文中插圖，適當從作品的意境、形式、技法、美感等方面為學生逐一分析，讓學生加以提煉，再進行創作，如《曹聰稱象》、《烏鴉喝水》、《刻舟求劍》、《女媧補天》等作品。我還結合如今生活與學生實際，把中國貫穿數以千年的孝文化的精髓所在《二十四孝》放大掛到一樓走廊。雖然“二十四孝”當中的很多內容在當今需要根據社會的進步與時俱進，但是“二十四孝”表達的主要宗旨還是值的推崇的。富有創意的教室、走廊的布置能激發學生的興趣。從中讓學生發現教材的美蘊含在故事、傳說及重大事件等多方面。

3增強欣賞教學，培養學生欣賞美的能力

作為人類文化成果的一部分，古今中外有許多作品容納了豐富的人文教育資源。所以讓學生在美術學習中學會欣賞，就是對不同時代和文化的尊重。如烙《清明上河圖》一課時，我首先簡單介紹作品，當我把整幅畫卷和局部圖展現在學生面前時，學生都從心底里發出贊嘆：這在我國乃至世界繪畫史上都是獨一無二的巨作啊！學生們帶著自豪感和愛國情創作出這幅大型烙畫作品《清明上河圖》。老師和專家都說是超越時空的被激發出來的藝術碰撞。借此契機，我們又創作了《水滸108將》運用烙畫表現手法對這些同而不同的英雄形象仔細刻畫，并結合水彩的淡彩著色法，對每個英雄的個性特點進行精心描繪，真正作到毫發不失。通過大量的欣賞、創作，擴大了學生的美術知識面。總之，在作者的情感推動下，學生們依靠想像力的作用，并循著特定的邏輯，將它們改造成新的審美意象，這無疑是審美的鑒賞能力、創造能力的充分體現。

4開放教學內容，培養學生的創造美的能力

創作內容依據教材，也可以根據國情、時政，我結合《廉政》建設創作了《美好校園》。根據《二十四字社會主義核心價值觀》教學理念，帶領學生從不同領域創作了忠、義、悌、孝、敬、仁、智、禮等作品。在校園文化建設中，結合小學生安全教育，指導學生創作大量的防火、防電、防校園欺凌等宣傳畫，可以說：學生創作、 繪畫、烙制的過程，就是頭腦中高尚與低劣、正確與錯誤的思想斗爭的過程，這不僅僅訓練了學生對所學知識的靈活應用，更主要的是學生獲得創造“美”的啟迪和學習用真情去表達和創造美的樂趣。作品完成之時也就是學生良好思想意識形成之時。

5注重教學技巧，培養學生傳播美的能力

中國民間藝術在小學美術課中占有著相當重要的地位，但烙畫確沒有這樣的專門課程，那么如何來上好烙畫課，培養學生綜合發展的美術素養？這與教師怎樣來編排好這堂課，即能弘揚民族傳統文化，又能讓孩子們近距離感受到正能量，這是每個教育者都想最終達成的目標。我在德育精品課《我筆下的抗日英雄人物》一課教學時就嘗試了一次，首先請同學們看一段視頻？（紀念抗日戰爭勝利70周年閱兵儀式），并讓學生思考：有什么感受？其次，讓學生簡單介紹了解的英雄的事跡，然后讓學生帶著對他們的敬仰之情，用烙畫的形式來表現一下我們心目中的抗日英雄。同學們真實的體會到其實向英雄們表達敬意的形式有許多種，我們現在學習了烙畫，就是對民族文化的一種傳承，再通過烙英雄人物，就是向社會傳遞正能量的一種體現。當作品完成之后，再一次提升了對抗日英雄的敬佩之情，使愛國主義情感得到進一步升華.我想：傳播美、正能量是不分場地、形式的，這樣的教育形式是學生非常樂意接受，是終身受益的。

進入我們學校，四處能感受到烙畫的氣息。走廊的《二十四孝》、課本上的好故事圖片，烙畫室的《水滸108將》和《清明上河圖》等作品，仿佛讓學生走進了藝術的海洋，使學生置身于良好的藝術環境中，感受到濃濃的藝術氛圍，從而帶動自身綜合素質的發展。在此基礎上感受美、創造美、發展美和傳播美，進而做到語言美、行為美、心靈美。