工程認證背景下機械原理案例式教學探索

鄧嶺

摘 要 工程認證要求課程教學中突出工程內容，從職業從業資格以及相應的技能入手，圍繞適應社會經濟發展需要的培養目標，以加強學生的工程意識，按照工程教育對人才培養以及教育教學的引領作用，以學生為主體，增強產出導向的原則性引領，持續性改進教學質量，達到工程教學對人才培養的要求?；诠こ陶J證背景機械原理課程的案例式教學，必須要結合實際，將實際案例和實踐教學作為教學內容的重點，突出學生的實踐能力以及創新能力培養，保證能在機械原理課程中展現出數學以及自然科學的教育作用，進一步提升學生的機械知識水平以及機械創新設計能力。本文以工程認證作為案例式教學展開的背景，探究如何在機械原理課程中展開案例式教學，在工程實踐中培養學生的創新以及實踐能力。

關鍵詞 工程認證 機械原理 案例式教學

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

1工程認證背景下機械原理案例式教學概述

工程認證的標準是以“課程體系”對人才應用能力的培養為基準，以人才產出導向為原則，教育中以學生為中心，持續性改進教學質量并且針對學生能力和素質進行核心教育，在工程實踐中讓學生具備應用以及實踐能力，因此需要在專業基礎類課程中展現出數學以及自然科學的作用，引領教育質量以及人才培養改革。由于機械原理這門課程具有較強的抽象性以及理論性，教材中的知識比較難以理解和應用，學生無法將內容與實踐生活、工程實踐聯系在一起，這就無法達到“學以致用”的目的，無法和崗位工作對接學生就業能力就會下降，工程教育要求培養學生的實踐能力以及創新能力，課程知識特點局限了教學質量，實現課程教學改革，將課程知識內容與工程實際緊密相連才能豐富學生學習體驗。案例式教學應用在機械原理教學改革中，是針對機械原理課程教學存在的問題提出的原則，目前機械原理課程內容多、理論性強，導致學生學習比較費力很容易削弱學生的積極性以及自主性，采用案例式教學將以往概念性的知識轉變為案例研究和直觀體驗，有利于提高學生的學習質量和便于學生掌握抽象性知識，并將其應用到工程實踐中;實踐課程與理論課程比例失調，實踐課程不僅時間短，且選題范圍狹窄，無法引起學生探究和實踐興趣，學生學習效率不高，以案例為載體展開教學，一方面可以開拓學生的視野，并且有效的提升學生學習積極性，用案例講解機械原理也便于學生理解，另一方面教師以案例為依托引出一系列的課程設計主題，就能有效提高教學質量，在機械和近機械專業中提高課程教學的實效性，將概念性內容以及公式表達式轉變為案例教學探究，也便于學生學習。

2工程認證背景下機械原理案例式教學策略

機械原理課程作為一門專業性的基礎課程，其課程內容都是圍繞機械的一般共性問題展開，重點教學內容包含了機械的組成、工作原理以及機構運動學、動力學等內容，并且涉及到了機械傳動系統方案設計，且課程內容比較抽象，概念性較強，有很多的公式。案例式教學是以案例分析為核心的一種參與教學模式，圍繞一個案例的分析能有效地促進課程內容教學，并提出問題和分析問題，在問題分析和任務探究中學習知識，獲取知識以及應用知識，達到教學互動以及實踐能力培養的目的。機械原理案例式教學中，需要促進學生對課程內容的學習，案例式教學已經取得了一定的成果，可以最大化激發學生的機械創新能力，以下是教學策略和實施過程：（1）引入工程實例，實現綜合性教學。案例式教學應該彰顯出課程與工程實際的聯系，按照工程認證的要求，需要將工程實例應用到教學中，用一個實際工程案例展開機械原理教學，教學開始前教師應該提出被控系統的工程要求和設計目標，厘清各章節之間的關系后，將案例項目形式將抽象理論和公式具體化，促進學生理解機械原理內容，讓學生形成工程實踐意識。例如采用雙容水箱水位控制實驗裝置為案例，利用裝置中的機械組成和機械運行原理，貫穿整個課程中展開案例性教學，讓學生明白機械動力、機械設計原則以及機械原理應用要求，最后讓學生將自己所學知識實驗裝置的形式上交，驗收學生的學習成果以及學習效率，達到學以致用的目的，鍛煉學生的實踐能力以及創新能力，讓學生在實踐工程設計中掌機械原理知識。（2）突出工程意義，用案例串聯知識。案例式教學需要將分析與設計理論方法，連同具體的案例結合實際內容展開講解，從而提高學生對抽象理論的理解，圍繞案例將一套完整的理論知識串聯起來，將各種原理以及方法之間的內在聯系揭示出來，并且逐步熟悉實際機械原理系統和裝置配置要求，實現知識理解的連貫性以及針對性。案例式教學中需要突出工程意識，按照應用型人才培養目標通過案例培養學生工程思維習慣，更好地促進學生理解抽象性的理論知識，還要增強學生的實踐能力，將理論分析與實踐形式連貫在一起，聯系工程實際問題讓學生掌握工程實踐能力，因此教學中要明確推導思路，加強對物理含義的解釋，淡化數學內容。例如將硬幣分離機在課堂上布置給學生，讓學生在課下自己查閱資料明白硬幣分離機的原理以及內部結構，教師在課堂中結合硬幣分離的解決措施、如何實現硬幣的計數、如何實現分離后硬幣的存儲等功能展開分析，有效地調動學生的自主性以及積極性，切實優化學生工程意識以及學習能力。

3結語

綜上所述，在工程認證下機械原理課程實現案例式教學改革，應該以工程認證標準和課程培養目標為核心，對課程進行大膽的探索和改革，才能滿足市場對自動化專業人才的需求，并提高相關專業人才培養質量。

參考文獻

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