初中數學培養學生提問能力的有效方法

郭住財

摘 要 在初中數學教學當中，對學生的提問能力進行培養是非常重要的，因為在數學學習的過程中，學生不可避免會遭遇一些問題疑難，有效提出自己的問題，才能解決這些問題，從而提升數學學習的有效性。因此，在初中數學教學中，教師就需要對學生的提問能力進行培養。本文首先分析了初中數學培養學生提問能力存在的一些問題，然后探討了有效的方法策略，希望可以給初中數學教師一些參考幫助。

關鍵詞 初中數學 提問能力 培養 方法

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A

提問能力，指的就是有效提出問題的能力。何謂有效提出問題？簡單來說，就是表意清楚，抓住問題重點。現如今一些初中生的提問能力薄弱，在闡述自己的問題時，往往抓不住重點，可能導致教師出現理解上的偏差，這樣就會讓教學指導偏離方向。所以，在數學課堂上，教師就要對學生的提問能力培養形成重視，通過合理的方法來培養學生的提問能力，讓學生可以有效提出自身的疑問。

1當前初中數學教學培養學生提問能力的問題

根據目前教學活動的實際開展情況來看，對于初中生提問能力的培養，效果并沒有達到理想中的狀態，究其原因，主要就是教學活動存在一些問題不足，降低了教學的有效性。具體來講，存在的問題主要集中在以下幾個方面。

第一，課堂上學生缺乏提問的機會。從初中數學教學實際來講，課堂中教師講解占據了很多時間，學生大部分時間都處在被動聽講的境地，并沒有太多機會提出自身的問題。因為教師講解過多，學生并不了解自身在哪些方面存在問題，因此也找不準提問的方向。

第二，提問環境不佳學生積極性不高。在初中數學課堂中，雖然主要是教師進行數學知識講解，但是學生也是有一定的提問空間的，并非完全沒有空間。但是提問環境并不好，往往是教師講解了一個知識點之后，向學生發問：“大家還有什么不懂嗎？”這樣的提問環境對于學生而言存在一定的局限，不少學生不敢提問，或者是不好意思提問。

第三，學生的提問效果不佳，沒有問到重點。從目前實際來講，初中學生在提問這個方面，還存在效果不佳，問不到重點的問題。比如對于一元一次方程或是幾何問題，學生在問題描述表達上的用語不當，專業詞匯匱乏，提問邏輯性不強。

2初中數學教學培養初中生提問能力的有效方法

目前初中數學教學學生提問能力培養這個方面還切實存在一些問題，這需要初中數學教師引起注意，通過合理的措施來改善初中數學教學，構建一個新穎的教學課堂，將提問能力培養有效融入進來，與數學知識結合成為一個整體，推動學生提問能力實現不斷提升。

2.1給學生創造提問的機會

要培養學生的提問能力，那么就需要在課堂上給學生創造提問的機會，讓學生有機會提出自己的問題。這里有一個教學誤區，那就是不少教師認為，提問是學生向教師提問，這個觀點較為片面。實際上，學生的提問，并不完全是向教師提問，也可以學生相互之間進行提問。所以，在初中數學課堂上，教師比那可以通過小組合作的學習方式，引導學生以小組為單位進行自學，然后在組內相互提問，讓每個學生都擁有提問的機會。具體來講，教師需要針對一個章節的教學內容，設計小組合作學習任務，以小組為單位設計一個任務包，在課堂上將這個任務包下發給各個小組。然后，就讓學生根據任務包中的任務，展開自主學習。最后，就要引導小組成員之間相互提問。這樣一來，在小組中，每個學生都有充足的提問機會，能夠得到實踐鍛煉。

2.2優化提問環境激發學生積極性

在課堂上提問，教師需要注意對提問環境的優化，初中生正好處在一個好面子的年齡段，傳統的提問方式讓學生在面子思想的約束下，不好意思當堂提出自己的疑問。因此，教師需要對提問環境進行優化，換一種方式來引導學生提問。首先，可以設置“提問達人”的活動，學生根據自己的學習，提出問題，指定學生回答。如果對方可以回答出來，那么答問者記3分;如果答問者回答不出來，那么提問者記3分。通過這樣的活動，學生便可以毫無顧忌提出自己心中的疑問，積極參與。其次，可以通過“問題抽獎”的形式來提問，讓學生將自己的疑問寫在小紙條上，然后教師搜集起來，以“抽獎”的形式，抽取其中的一些問題來展開教學。對于被抽中的學生，可以給以一些“獎勵”，這樣也可以激發學生提問積極性。

2.3加強示范強化學生提問效果

培養學生的提問能力，教師還需要做好示范，因為學生的語言、邏輯等方面還存在問題，但是在數學課本上并沒有關于如何提問的知識，這就需要教師將自身的經驗展示出來，給學生做一個示范，引導學生認識到具體的提問方法，強化提問效果。具體來講，在課堂教學中，教師可以先通過板書的形式來描述問題，要注意語言簡潔、詞匯專業，預期是要突出其中的邏輯。然后可以讓學生根據教師板書，來模仿提出類似的問題。通過這樣的一個過程，就可以讓學生提高強化提問能力，強化提問效果。

3結束語

培養學生的提問能力，是新時期初中數學教學需要關注的一個重點，對于目前存在于教學活動中的一些問題，數學教師要有效理解，通過合理的措施來優化數學教學，給學生創造提問機會，優化提問環境，做好提問示范，逐步推動學生提問能力的發展。

參考文獻

[1] 張榮.初中數學教學中如何培養學生主動提問能力[J].中學課程輔導：教師通訊，2017：62.

[2] 俞存蓮.初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑[J].科教導刊（電子版），2017：91.

[3] 張紅梅.初中數學教學中培養學生主動提問能力的措施[J].數學大世界（下旬版），2017（04）.