高職C#課程的教學方法

黃錦祝

摘 要 C#是由C++及C衍生來的編程語言，直接組成了組件對象模型，因其具備簡單、穩定和安全的特點，目前許多高校的計算機教學中，將其作為主要專業課程，本文針對C#課程教學中存在的問題和原因，提出了教學方法的改進措施。

關鍵詞 高職 C#課程 教學方法

中圖分類號：TP312文獻標識碼：A

隨社會進步、工作崗位對人才需求較大，高等職業教育逐漸引起社會關注，如何使高職學生將所學知識應用于工作，最終輕松上崗，是目前高職院校教學中高度重視的問題。由于C#具有簡單、穩定、安全的特點，因此，在教學中備受歡迎，程序語言本身具有的特點無法決定學習效果，學習中掌握情況一般，不僅是學生的問題，同時也與教師的教學方法有關，只有培養學生興趣，才能減少學生壓力。基于此，需要我們發現教學中存在的問題，找出解決措施，提升教學效果。

1 C#課程教學中存在的問題、原因

在日常教學中，大部分老師會依據教材順序講解，按照章節程序代碼舉例，直接演示。學生缺少主動思考的機會，無法真正學會解決問題的方法，久而久之就只會接受教師已寫好的程序代碼，當遇到實際問題時，難以獨立處理。出現這種顯現的原因主要有以下幾點：

（1）未掌握基本知識點。隨教學逐步深入，學生需掌握大量知識點，以往學過的基本定義以及語法規則都已遺忘。在書寫程序時遇到曾經學過的知識點只能通過翻教材查找，比如循環語句的控制語法、基本定義等，究其原因，就是對基本含義、語法未真正掌握。

（2）學生通常因好奇心理驅動學習，隨學習難度不斷增大，積極性和主動性逐漸減弱，當好奇心消失時就認為學習課程較難，產生排斥心理，喪失主動學習的積極性，進入死循環，直接降低教學效果。

（3）教學過程中，理論脫離實踐。目前大部分學生在學習時都存在目的性，認為對自己將來有幫助的事就學，沒有幫助就不學，在日常教學中，教師僅要求學生掌握課本知識點，依照教材完成程序書寫，學生無法感受C#課程在實際生活中的應用優勢。

對于以上教學過程中存在的問題，需要教師轉變教學方法，探索新的教學理念，將理論和實際相結合，激發學生學習的主動性及積極性，享受編寫程序。

2 C#課程教學方法的改進措施

（1）在教學中增加實操課時，為使學生真正掌握所學知識，在實際工作中靈活運用，同時培養學生團隊合作意識，自發創新能力，在安排課程教學初期，要求教師以教學具體內容為基礎，設計恰當的課程階段性項目，中期結合學生日常學習效果做適當調整，在學生上機操作時靈活運用知識點，加深印象。在實訓過程中，教師在解答專業知識時也要培養學生自主創新能力，比如可根據每位學生不同的情況進行分組，實現項目差異化的開發制作，有利于激發學生對C#課程的學習興趣，增強自信。

（2）設定階段性目標。在教學過程中，要明確每個階段需要做什么、需要達到什么要求，這樣不僅能使學生逐步掌握知識點，也能激發其求知欲。比如學生在學習過程中都存在競爭傾向，當學生發現周圍同學都已經掌握知識點，自己就會努力掌握，獲得成就感，進而形成良好的學習范圍。

（3）教師應多予以表揚鼓勵。在學習中，學生能否持續保持學習熱情，與是否取得進步息息相關。若付出的努力與收獲未形成正比，會對學生心理造成嚴重打擊，進而降低學習積極性。在教學過程中，不論是課堂提問還是課后作業，教師都應發現每位學生的進步，并給予學生表揚鼓勵，增強學生學習信心，保持學習熱情。

（4）改變常規課程考核方式。目前大部分高校C#課程在學期末考核時都選用筆試，即使部分院校也選用機試，但也只是僅供參考。長此以往，導致學生只重視對理論死記硬背，忽略實際應用，雖然無法使用程序解決實際遇到的問題，但也不影響課程成績。基于此，應削弱筆試比重，輔助上機考試進行考核，試題盡量源于題庫，確保題庫內的題型和題量，試題題目應避免使用教材例題，應作出一定變化，鍛煉學生隨機應變的能力。日常課程實訓時應引導學生形成以用為主的思想，重視實際操作的能力，真正理解并掌握知識點。這不僅能提升學生的領悟能力，也能全面反映其學習情況，除此之外，可將日常上機操作作為期末考核的一部分。

綜上所述，隨科技進步、軟件技術發展，C#課程已受廣泛應用。C#課程在高校教學中的重要地位日益顯現，由于學生在學習時易產生排斥、恐懼心理，這就要求教師應正視當前教學方法是否需要改進，教師教學過程中只有找出短板，才能切實補齊短板。這就要求在教學過程中教師將教學與學習進行有機結合，使學生真正學習、掌握并運用知識，更高效的完成C#課程的教學任務。

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