國內法語專業教學中的文化教學探析

喬暉

摘 要 我國外語教學隨著“走出去”和“雙一流”的教學戰略，愈加注重跨文化交流意識和能力的培養，外語專業正在積極加強專業教學中的文化教育，通過語言學習深化到對外國文化的認識，保證在日后交流和工作中能具正確的文化差異觀念，避免文化差異造成的交流誤區。因此，國內法語專業教學中文化教育地位逐步提升，法語教學不僅是語言教與學的過程，為滿足我們法語學習要求，教師在教學中更加注重法國及法語國家文化的引入，鞏固學生法語學習背景，提供文化素養為進一步提高法語交流和運用水平奠定基礎。本文對國內法語專業中文化教育現狀展開討論，分析如何在新時期背景下優化法語專業學生對語言背景文化的認識，制定外語文化人才培養策略，旨在推動我國法語專業發展，提高法語教育質量。

關鍵詞 國內法語專業 文化教學 問題與對策

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

1國內法語專業文化教學要求

新時期中，法語教學對我們法語學習提出了新的要求，不僅要提升對語言的認識與運用，還要了解和熟悉法語文化，用文化作為語言教學和交流的媒介，促使我們具備跨文化交流意識，所以法語教學內容、教學方法和教學模式要發生轉變，注重語言教學和文化教學之間的關系。法語學習是以興趣為主才能切實參與到教學過程中，這就意味教師需要圍繞我們法語學習制定教學方法，而不是遵從法語專業教學大綱的要求盲目地采用各種教學方法，最終教學也是為了我們學生學習服務，因此教師要尊重學生的學習意見，且要在教學中意識到教為學而教。故而，法語專業文化教學，一要選取合適的教學方法，高校法語課堂文化教學。是要在語言教學中展開文化教育，要達到語言和文化相互融合的狀態，才能滿足法語教學需求，所以傳統教學方法無法滿足文化教育要求。傳統的教學學習法是將講說作為核心，但文化教育注重學生情感和認知培育，法語專業文化教學要創設情境，在情境中實現知識交流，用動態的文化語境展示法語文化，通過中法文化的對比，讓學生能在中華文化的認識基礎上接受法語文化，提高對法語文化情感的感受與體驗，減少對法語文化的理解障礙。換言之，我們在法語學習時要借助中國漢語言文化，依據漢語言文化的精髓去類比學習外語，針對中外語言的文化沖突去了解各自文化的立場，從而學習好法語并掌握法語交流技巧。課堂所學和實際交流場景存在較大的差異，文化教育中不僅要實現語境創設促，還要注重實踐鍛煉，為學生提供運用所學知識的機會，在實際交流中快速反應，保證所學知識能在實際運用中不斷鞏固和加強。因此，比對以往單一的教學模式，法語專業文化教學中要靈活地利用多種教學方法，并不定期舉辦文化活動，通過法語沙龍、攝影展和音樂會、影片放映等立體式展示法語文化，讓學生有機會能近距離地接觸法語文化，更好地理解語言。

2國內法語專業教學中的文化教學策略

要提升我們的法語學習文化素養，國內法語專業文化教學，一方面要創新以往法語教學模式，積極選用多種教學方法，創建優質的學習環境，深化我們對文化的認識。另一方面革新教材內容，文化教育需要教材內容的協助，文化知識要作為語言知識的補充，語言教材中要包含文化內容，在對話、課后練習和照片中融入文化背景，將以往的片段式文化知識串聯成完整的文化知識框架，語言和文化的內容銜接，有利于教師選擇合適的教學方法和安排教學任務?，F階段法語教材中文化內容與語言關系不大，沒有按照邏輯順序插入到教材，而專門性的文化教材則是缺乏充足課時，雖然專門的文化教材會分類介紹法國或法語國家地區文化，從地理環境到教育體制、從文學流派到建筑風格等，教材中內容豐富，但卻需要1～2個學期的單獨講解，對于法語專業文化教學而言，這類教材的實用性不足，難以依據實際情況運用教材進行文化教育。為此，法語專業要積極利用互聯網教育資源，針對法語專業語言知識在網絡和學習網站中檢索相關的文化內容，選取合適的電影、照片以及廣告、歌曲和文學選段等專門制定法語文化教學課件，保證文化內容與語言教學關聯，且文化教學具有充足的資源支持，網絡資源也便于師生共享。由于媒體信息傳播中存在主觀性，且網絡信息存在虛假性，所以我們在學習中為更加便于理解問題，可以拋開課本用圖片、影視資料和歷史典例等更加客觀且形象的內容，去了解各種文化現象，明白文化的差異。

教學方法創新中，可以采用案例對比法，通過案例講解中法文化的差異，讓學生在交流場景中感受中法文化差異，案例說明的內容更加容易接受，案例對比法在運用中最好是貼合學生生活，例如法國與中國時間觀念差異中，以約會和商務洽談為例，講解法國對時間的看法，便于我們身臨其境期間感受中法文化的差異性。組織文化專題講座，文化專題講座內容要與學期內學習的知識密切相關，文化講座內容也要有計劃地安排，依據中法跨文化交流能力對文化差異認識的要求，講座的主題要貼合教材內容，若是教材中提及飲食，講座就可以對中法飲食文化或者風俗文化展開論述，從而提高我們對法國文化知識的理解。除此之外，教師要用視聽手段，在課堂中組織學生收聽法國電視廣播節目，如法國 RF1、TV5 之類，用廣播節目反應的法國人真實生活情況，直觀地了解法國人是如何生活的，切實感受法國的風土人情和實際生活場景，積極提升學生對法語學習興趣，掌握好中法文化的差異性。

3結語

因此，法語專業文化教學中，教師要積極在現有條件下探索新的教學方法，從而打破傳統教學模式，借助現代化教育理念和各種新的教學方法，建立符合文化教育的新法語教學模式，以提高法語文化教學質量。

參考文獻

[1] 呂雪姣.國內法語專業教學中的文化教學探析[J].教育現代化，2018，5（21）：181-182.

[2] 王海洲.文化教學和法語教材——法語基礎教學階段文化導入問題淺析[J].中國法語專業教學研究，2013：157-165.

[3] 孫欣欣.跨文化認知與大學法語專業教學探析[J].現代交際，2016（06）：225-227.