基于傳統文化的中學美術剪紙教學探究

馮亞軍

【摘要】剪紙是我國目前最為普及的一種傳統的藝術形式，它蘊含的文化內容已經遠遠超出了剪紙本身，成為中華民族傳統文化的主要載體。目前，在初中美術課程中也加入了剪紙內容的學習。通過剪紙教學能夠很好地培養學生的觀察力、動手實踐能力、審美能力，同時，對于陶冶學生的情操也起到了一定的積極影響。通過我們的教學調查發現，當前中學生已經通過剪紙教學獲得了一些良好的學習習慣和剪紙的基本技巧，因此，無論是理論還是實踐，剪紙教學都是符合學生的身心發展的。為此，我們要在中學美術教學中注重剪紙課程的學習，更好地為學生滲透傳統文化教育。

【關鍵詞】傳統文化；中學美術；剪紙教學

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A

剪紙在我國已經有上千年的歷史，一直深受人們的喜愛。相比于中國傳統的紡織或者是陶瓷工藝，剪紙的操作相對簡單，對于鍛煉人們的動手操作能力、想象力都有著重要的影響。目前，剪紙教學在中學美術教學中也受到了重視。隨著傳統文化教育的發展和深化，我們需要借助剪紙教學對學生進行傳統文化的滲透，讓學生通過剪紙學習不斷地了解傳統文化知識，樹立弘揚中華民族傳統文化的意識。但是，目前的剪紙課程因為受到了一些理念和其他因素的影響，教學中還存在著諸多的問題。下面我們將針對傳統文化背景下剪紙教學的實施展開探究。

一、初中美術剪紙課程中學生和教師現狀分析

（一）學生學習現狀分析

教師在進行剪紙教學之前，需要對學生的基本情況和已有的認知情況進行了解。只有充分了解學生才能夠做到防微杜漸，通過一些措施預防課堂教學中可能會出現的問題，做好相關的預案。目前，學生在剪紙課程的學習中存在著這樣的一些現象。通過調查我們發現，對于中學生來說他們更愿意從事一些動手的美術活動，通過親自動手往往能夠讓他們保持對剪紙較長時間的興趣。中學階段的學生思維相對活躍，更愿意接受新鮮的事物，因此，在剪紙的學習中也希望能夠在基本技巧上進行創新。因此，教師要做的是針對性的輔導，幫助學生在自己的想法基礎上實現創造。

另外，目前中學生對剪紙還是比較感興趣的，那么，教師可以借助中學生的這一特點激發學生學習的動力，讓我們的教學更加高效。在教學中教師要注意課堂的互動性，加強學生之間的交流和探討。另外，通過對課堂內容的調查發現，大部分學生對傳統文化的賞析和剪紙的動手制作這兩個板塊比較感興趣，那么，我們就應該將這兩者進行融合，從而通過剪紙教學更好地進行傳統文化教育。

（二）教師教學方面

目前，部分學校在美術教師資源的配備上逐漸重視起來，同時更加重視對學生審美能力的培養。中學生在參與剪紙課程的學習前已經具備了一定的知識儲備，那么教師要做的是在學生現有的程度基礎上進行教學，要注意新舊知識之間的銜接，消除學生對新知識的陌生感。另外，考慮到初中階段的學生在思考問題時還不夠的全面，教師應該注意課堂教學中多使用導入的方式引導學生學習，教師要針對個別學生進行課后輔導。

目前，中學的剪紙課程正在逐漸規范化和不斷地進行著創新。但是從教學的內容來看還存在著一定的問題。目前，大部分學校的美術教師來自于一些專業的美術院?；蛘呤菐煼对盒＃沁@些學校的教師主要學習的內容以國畫或者是油畫為主，沒有經過最基本的民間藝術的學習，所以無法真正體會到民間藝術的價值和精髓，自然不能夠讓學生深刻地學習剪紙藝術的內涵。很多的教學還是單純地停留在了一些基本的操作技巧的學習上，而忽視了對于民間傳統文化的滲透和培養，使得剪紙技法和文化知識無法有效的銜接。這是目前中學剪紙課程需要解決的主要問題。

二、中學剪紙課程開設的價值分析

（一）提升學生學習興趣，激發學生探究欲望

通過讓學生選擇自己感興趣的題材進行創作激發了學生創作的欲望，讓學生在一定的技巧的前提下根據自己喜歡的事物完成剪紙的創作。這在很大程度上能夠促使學生自主性的提升。而學生主動意識的增強更為學習提供了動力，有助于剪紙課程教學質量的提升。

（二）增強學生智力，提高學生動手能力

剪紙活動能夠很好地鍛煉學生手部的靈活性，使學生的手指得到相應的鍛煉。學生在進行剪紙的操作中需要做到注意力高度集中，手和眼足夠的協調，準確地把握剪紙時候剪刀使用的力度和方向。這些訓練和要求對于提高學生的動手動腦能力和養成精準的態度都有著重要的意義。

（三）促進學生交往能力的提升

在學生剪紙的過程中也會遇到一些問題，那么，除了開動腦筋想辦法以外，我們也應該引導學生彼此進行幫助，一起商量和討論。因此，剪紙的學習不僅僅成為了提高學生剪紙能力的過程，同時也是培養學生交往和合作能力的過程，學生在剪紙的過程中學會和和別人之間相處和溝通。

（四）培養學生傳統文化意識，增強愛國情感

剪紙蘊含了我國豐厚的文化，因此，通過對剪紙的學習我們能夠讓學生充分感受到中華文化的博大精深和豐厚的文化底蘊，進而從內心建立起一種對中國文化的崇拜和更加強烈的愛國熱情，有效地讓學生的傳統文化意識有所提升。

三、傳統文化背景下中學美術剪紙教學策略

（一）在欣賞活動中感受中華傳統文化

剪紙具有著豐厚的文化內涵和悠久的歷史，目前，我們在很多場景和環境中都能夠看到剪紙藝術，同時，剪紙藝術逐漸形成了很多的流派。剪紙充分體現了人民的審美形態，同時也表現出人們的心理世界。那么在中學美術教學中我們開展剪紙教學是希望能夠讓學生充分感知到傳統文化的魅力，讓學生能夠對剪紙進行鑒賞，這也為我們培養中學生的美感提供了一個有效的途徑。通過剪紙欣賞活動的教學讓學生充分受到傳統文化的熏陶，讓學生形成良好的審美習慣和能力。為此，教師在教學中要對教學資料進行精心的篩選，通過剪紙找到一些表現人物的山水、十二生肖、圖騰文化、宗教信仰等內容。當學生站在這些作品前自然會對這些作品所傳遞的內容產生強烈的好奇心，對這些創作者產生由衷的贊嘆。而這不僅僅豐富了學生的文化知識，同時還能夠讓學生建立起濃厚的傳統文化意識。

（二）通過教材挖掘傳統文化元素，繼承弘揚傳統文化

進行美術課程教學主要還是以美術教材作為主要的載體。那么我們需要對教材進行深度的研究，從而開發課程資源，讓教學內容更加豐富，這對于提升教師自身的教學水平有著重要的意義。作為一名美術教師，應該和時下流行的趨勢和理念接軌，對教材有自己的見解和看法，充分認識和挖掘教材中的文化元素，然后對其內容不斷地學習，發揮傳統文化教育的功能。在我們的美術教材中其實蘊含了很多的傳統文化知識。例如，我們引導學生進行雪花的剪紙，我們可以滲透中國傳統文化紋樣團花和中國的寶相花的內容。同時，教師也可以結合一些傳統的節日進行傳統文化的學習，比如在中秋節，人們會看花燈，而在花燈上也會出現很多的剪紙作品和圖案，我們可以讓學生進行動手的實踐和操作。還有我們可引入一些其他的藝術形式進行剪紙藝術的滲透。比如皮影，它看似陌生，但是和剪紙有著很多的相似之處，教師可以讓學生充分感知皮影藝術，了解皮影的藝術特色，將兩者結合進行學習，提升學生對民族傳統文化的興趣，樹立民族傳統文化的意識?？傊?，要想在剪紙教學中更好地滲透傳統文化，我們需要注意課堂中其他文化和藝術形式的融合，充分挖掘教材，這樣才能夠更好地擴展在剪紙中可以進行傳統文化教學的原色。

（三）在構思和創作中體現傳統文化

什么樣的內容在什么樣的情況下完成教學，如何進行美術教學，如何使用教學資源，這些都是美術教師需要思考的主要問題。教師需要從實際出發，最好可以結合當地的一些特色的文化進行學習，這樣更容易讓學生產生熟悉感，豐富學生的文化內涵。因此，在教學中，教師應該盡可能地將課本中的內容和當地的傳統文化結合，和學生的日常生活進行聯系。充分展現當地的文化特色，讓學生從愛家鄉逐漸擴展為愛祖國。比如，我們學習一些當地特色的民族樂器，我們就可以讓學生通過剪紙把自己喜歡的這些特色樂器制作出來，拉近學生學習和生活之間的距離。當學生自身具備了一定的學習能力后，會更加主動地投入到文化的學習中。通過有效的滲透能夠更好地讓學生形成文化意識，從而建立起對祖國和對家鄉的情感，不斷提升學生對民族文化和剪紙藝術的喜愛。

四、結束語

隨著社會的發展，我們開始更加重視精神文明建設，而在精神文明建設中對于傳統文化的弘揚和發展不容小窺。因此，目前很多學校開始積極地利用各種科學有效的途徑滲透傳統文化教育，讓學生充分接受傳統文化知識的熏陶和洗禮，進而建立起良好的傳統文化意識。剪紙作為中華民族一項悠久的藝術形式，蘊含了豐厚的文化內涵。也開始在中學美術課堂中得到實踐。為此，我們要充分挖掘剪紙課程中進行傳統文化滲透的元素，有效培養初中生的傳統文化意識。

參考文獻：

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