鋼琴教學中學生思維能力的培養策略

李敏婷

【摘要】創新、靈活的思維能力在鋼琴教學中逐漸占據重要地位。學生思維能力的培養對掌握鋼琴彈奏技巧、快速記憶曲譜具有十分重要的作用。握一定的鋼琴音樂思維能力，才能彈奏出生動、美妙的樂曲。本文就鋼琴教學與學生思維能力的關系和培訓策略進行了詳盡地介紹，從思維的深刻性、靈活性、創新性、批判性四個方面探討了如何培養學生的鋼琴音樂思維能力。

【關鍵詞】鋼琴教學;思維能力;培養策略

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

引言

簡單教授有關鋼琴的知識、理論、技巧的傳統鋼琴教育方法已經過時，重視學生在思維能力的培養才是鋼琴教學的關鍵所在。將鋼琴教學與思維能力培養融會貫通，學生的鋼琴水平和音樂鑒賞能力才會有很大程度地提升。

一、鋼琴教學與學生思維能力的關系

思維能力，指的是人在遇到問題時對問題的理解、分析、判斷等能力，是學生學習能力的核心和關鍵。思維能力的培養是鋼琴教學的重要部分。一味地講述理論知識并不能讓學生有效地學習到鋼琴彈奏技巧，更不會真切地感受到樂譜的內涵。良好的思維能力會使鋼琴教學得到更加有效地開展，教師應將更多的注意力放在如何培養學生的思維能力以及如何更好地使學生理解音樂作品上。

深刻的思維能力可以促使學生對概念形成全面的、明確的認知，讓學生對鋼琴作品有更細致深入的理解。鋼琴教學中活躍的課堂氛圍一部分來源于學生靈活性的思維能力，發散的思維方式會讓學生和教師擁有意外的收獲。擁有創新性思維，學生在演奏過程中才能夠更加熟練地運用技巧并靈活準確地表達作品的感情，演奏也會更加感染聽眾。因此鋼琴教學應該將學生創新性思維能力的培養作為教育的重點，批判性思維能力的訓練則是鼓勵學生在鋼琴教學過程中有敢于反駁的態度，也是對聽覺準確性的鍛煉。

鋼琴教學要不斷完善教育結構，要逐漸加入更多新鮮元素，學生的思維培養是必要內容。通過思維能力的培養，讓學生的潛在能力得到釋放，不斷提升他們的音樂素養，最終達到不僅可以對鋼琴作品有自己獨特的分析賞析觀點，還能夠創作出融入自己靈魂的優秀鋼琴作品。

二、鋼琴教學中學生思維能力的培養策略

（一）思維深刻性培養

培養學生思維的深刻性。首先，學生要有極其敏感的洞察力，只有將細致的觀察與深刻的思考相結合，對教師所教授的音樂作品內容得到更好的理解，最終才能夠正確且順利地進行鋼琴演奏。在鋼琴教學中，教師應側重培養學生分析、理解音樂內涵與情感的能力。教師簡單明了、清晰明白的講解和示范會對學生深刻記憶鋼琴作品有很大的幫助，因此教師應盡可能地通過運用形象的思維來幫助學生理解鋼琴演奏。與此同時，教師也可以采用比較、演奏等手段來加深學生對作品的印象，這種方法對學生掌握難度系數較高的鋼琴演奏作品較為有效;其次，培養學生深刻性思維的重要途徑之一就是發展學生的抽象思維能力，教師要思考如何最大限度地發展學生的抽象思維能力。

在鋼琴教學中，忽視學生對概念知識的理解問題要引起教師的注意，教師不能僅僅只局限于表面內容，簡而言之就是要想學生在鋼琴的專業性知識上得到更好的提升，就要對學生進行更有深度、更專業的知識教學，為學生以后在鋼琴方面進修提供更好的幫助。

（二）思維靈活性培養

思維靈活性的培養，換而言之就是開闊性思維能力的培養，在教學過程中開設學生最感興趣的開放性課堂活動，通過活動強化學生的認知思維，引導學生從多方面、多角度去體會音樂作品的內容。例如在教授一首鋼琴曲時，教師可以找出一段反復出現在鋼琴曲中的旋律，讓學生在反復欣賞后自由發揮想象，尋找該回旋曲所蘊含的不同感情，讓學生帶著自己所理解的情緒進行鋼琴作品的演奏，培養學生積極調動自己的主觀能動性和發散思維能力。在鍛煉學生創造性思維的同時，增強了學生的思維靈活性。讓學生充分發揮頭腦思維的靈活性，運用學會的彈奏技巧，積極思考、主動探索，不僅可以收獲理論知識，還能夠盡情享受鋼琴學習和自主成長的樂趣。

在鋼琴教學過程中，學生對音樂作品敏感度的培養也同等重要。學生在鋼琴演奏過程中，手指的用力程度和彈奏速度，思維的靈活轉換，思維和情緒的完美融和是影響表演結果的重要因素。因此，思維敏感度也是靈活性思維培養的主要內容。

（三）思維創新性培養

創新性思維是指產生一種區別于傳統的思維模式的新型獨特的思維，是從舊事物中發掘新事物關系的能力。在教學過程中，提升學生的演奏水平最快速的方法就是培養創新性思維。只有具備了創新性的思維能力，才可以進行創新性的活動，從而得到更多創新性作品。現代教育最為重視的便是創新性思維。在任何領域，創新性思維都是最被鼓勵和支持的。

在鋼琴教學中培養學生的創新性思維的好處多種多樣，例如使學生對學習鋼琴抱有積極的心態，提高學生的應變能力等。創新性思維促使學生對鋼琴作品有與眾不同的理解，學生會在彈奏作品時加入自己所能夠表達出的藝術靈感，每位學生所彈奏的作品都有其不同的靈魂，創新思維能夠推動藝術不斷地發展。學生為了創新作品，會積極地去探索、去發現，會在作品中加入很多自己發掘或是創作的新鮮內容。學生在進行鋼琴學習時，很少能主動大膽地嘗試創作音樂，往往只學習教師教授的內容，對音樂沒有自己獨到的見解和體會，鋼琴水平也只是平平無奇。例如教師在教授《悲愴》這首奏鳴曲時，可以通過視頻展示、背景介紹、演奏講解、學生小組討論等方式對作品有更深入的了解和學習，激發學生的創造性思維，最終在學生演奏過程中，可以有新穎的個人元素加入。因此，教師在對學生進行鋼琴教學時，要鼓勵學生將自己的理解或見解融入作品中，積極勇敢地去創新，讓學生在進行練習創作的同時提升鋼琴演奏水平。

（四）思維批判性培養

批判性思維是一種合理的、反思性的思維，根據自己意識里認定的標準評定思維，進而改善思維，需要一定的思維技巧和思維傾向。將鋼琴彈奏的聽覺思維、音樂作品的分析思維與批判性思維的原則和方法相融合，形成新型特色的鋼琴教學，使學生在鋼琴學習的過程中能逐漸對音樂作品進行批判性的思考。

培養學生的批判性思維能力，首先要鼓勵學生有敢于反駁已有作品的勇氣和態度。很多學生將書本和教師所教授的知識當做權威，一味地學習記憶，沒有思考、質疑過知識的準確性，亦或者沒有敢于表達質疑的勇氣，此時，鍛煉學生積極提問、勇于反駁顯得尤為重要。教師應依據學生的聽覺基礎和思維能力的不同，制定不同的培養方法。教師可以選擇學生能夠理解并能夠獨立思考判斷的作品，將教學目標設為培養學生勇于對作品提出疑問、主動思考作品、善于表達自己對作品的疑問的能力;其次，讓學生通過聽覺辨別音樂的差異，進而鍛煉對音樂的辨識能力，讓學生不盲目地隨教師的教學，對學習內容能夠深思熟慮，保持傲氣與好奇、質疑的態度。聽覺訓練最好的方式是將客觀聽覺與主觀聽覺進行對比，根據學生的實際彈奏能力和教學進程，將鋼琴彈奏的聽覺思維訓練貫穿于學習的始終。

三、結語

技巧與藝術是鋼琴教學的基礎內容，思維的培養和訓練是鋼琴教學的提升內容。學生對鋼琴作品產生更高的文化認知是思維運用的有效體現，由此可見，在鋼琴教學中，通過培養和提高學生的多樣性思維能力，可以讓學生對鋼琴音樂作品具有良好的感知力和藝術表現力，促使學生提高音樂素養并獲得全面發展。

參考文獻

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