農(nóng)村小學(xué)合唱藝術(shù)教育教學(xué)分析

王斐

【摘要】近幾年，“合唱”藝術(shù)教育發(fā)展開始逐步加快，尤其是農(nóng)村藝術(shù)教育理念逐漸走向成熟的當(dāng)下，農(nóng)村小學(xué)特別重視合唱藝術(shù)教育，并通過教學(xué)實踐在慢慢推進相關(guān)工作。“藝術(shù)”可以改變學(xué)生們的文化素養(yǎng)，帶好學(xué)生們積極、健康、富有文化底蘊的心態(tài)情緒。與城市合唱藝術(shù)教育不同，農(nóng)村背景下，該項科目的教學(xué)還需要結(jié)合自身背景，以科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)為模板，更要突出農(nóng)村教育的優(yōu)勢、規(guī)避農(nóng)村教育的不利影響。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);合唱藝術(shù);教育教學(xué);研究分析

【中圖分類號】G62 【文獻標(biāo)識碼】A

一、農(nóng)村小學(xué)合唱藝術(shù)教育的條件和現(xiàn)實問題

農(nóng)村開展教育是必須的，也是肩負(fù)著艱巨改革任務(wù)的，尤其是對于本來教學(xué)基礎(chǔ)、水平較低的地區(qū)，條件滿足，但現(xiàn)實問題不滿足，可見推進、實踐合唱藝術(shù)教育，使之達到既定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，難度是比較大的。

（一）教育條件

國家近些年特別重視農(nóng)村素質(zhì)教育和文化培養(yǎng)，以“合唱藝術(shù)教育”為例，該課程的教學(xué)普及是大的趨勢，在各地引起了廣泛的影響。國家支持、農(nóng)村小學(xué)重視，讓農(nóng)村小學(xué)合唱團馬上組建了起來，除了日常學(xué)習(xí)、參與合唱訓(xùn)練之外，合唱團還承擔(dān)著農(nóng)村各地的演出表演任務(wù)，在農(nóng)村很多活動中都有小學(xué)合唱團的身影。可見，合唱團的確立證明了合唱藝術(shù)教育的重要地位，也是該教育學(xué)科延展教學(xué)最為重要的先決條件。

為了發(fā)揚這個優(yōu)勢，很多農(nóng)村小學(xué)也開始投入更多的經(jīng)費。如購買樂器、組織農(nóng)村居民教授學(xué)生樂器技術(shù)，二胡、古琴、手風(fēng)琴、笛子等，農(nóng)村小學(xué)的合唱藝術(shù)教育，帶動了農(nóng)村區(qū)域?qū)σ魳匪囆g(shù)的愛好和熱情。可見，在農(nóng)村地區(qū)，音樂文化和藝術(shù)是沒有被磨滅的，而且極具地區(qū)、地域特色，它對于開展農(nóng)村小學(xué)合唱藝術(shù)教育是寶貴的基礎(chǔ)和前提條件。

（二）現(xiàn)實問題

農(nóng)村小學(xué)的教育水平普遍低下，即便是擁有絕對教育地位的語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，專業(yè)化教學(xué)也很難落實，更別提藝術(shù)領(lǐng)域的教育科目了。

1.教育資源少

農(nóng)村小學(xué)能夠利用的教育資源非常少，學(xué)生們?nèi)粘＜彝ツ軌蚶谩⒂?xùn)練的合唱平臺也不多。合唱表演時，老師只能簡單地讓學(xué)生“齊聲唱”，然后告訴每個學(xué)生哪個地方唱得不對，再針對指導(dǎo)。沒有背景音樂、沒有專業(yè)影像資料，匱乏的教育資源，讓合唱藝術(shù)教育可以選擇的模式和路徑很少。

2.教育專業(yè)性差

雖然農(nóng)村小學(xué)在開展合唱藝術(shù)教育方面有很多不專業(yè)的地方，但是究其根本，其專業(yè)問題出在教育程序和實踐工作中，如合唱藝術(shù)教育要先鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的演唱技巧，基于技巧教授學(xué)生配合其他同學(xué)演唱的方式，然后再通過合唱藝術(shù)表演的整體情況，給予經(jīng)驗上、技巧上的指導(dǎo)完善。然而，在很多農(nóng)村小學(xué)教育實踐中，這一常規(guī)步驟常常被打破，甚至大多時候，老師只希望得到一個教育結(jié)果，而不重視對學(xué)生合唱技巧、能力及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、基于農(nóng)村小學(xué)合唱藝術(shù)教學(xué)的實踐分析

綜合討論了農(nóng)村小學(xué)合唱藝術(shù)教育的背景不難發(fā)現(xiàn)，合唱藝術(shù)教育的重要意義、影響及價值已經(jīng)確立，且通過研究，農(nóng)村小學(xué)的教育環(huán)境存在“利弊”兩個方面的影響。教育實踐工作需要從先決條件和優(yōu)勢入手，細(xì)化各個教學(xué)工作，彌補當(dāng)前教育所面臨的不足和問題。

（一）教育資源的挖掘

農(nóng)村小學(xué)生們的天性是純真的，他們對于音樂的熱愛是與生俱來的，有時候老師教給學(xué)生們一首兒歌，就會被傳唱很久，因此，老師可以從兒歌表演、藝術(shù)演唱影像資料、兒童歌唱表演比賽等教育資源入手，讓學(xué)生們看、聽，從中了解到合唱藝術(shù)不一樣的音樂魅力。如還可以尋找不同節(jié)拍的音樂作品，讓學(xué)生嘗試訓(xùn)練，如三四拍、四四拍、四二拍、八三拍、八六拍等，不用節(jié)拍，所代表的音樂感受不同，學(xué)生欣賞地多了，自然而然地會形成自己獨立的判斷。

（二）提高合唱藝術(shù)教育的專業(yè)性

專業(yè)性的合唱藝術(shù)教育需要從基礎(chǔ)唱功入手，再配合合唱表演的全過程、標(biāo)準(zhǔn)化技巧、經(jīng)驗培養(yǎng)，最終培養(yǎng)高素質(zhì)、藝術(shù)情懷的學(xué)生。

1.發(fā)聲練習(xí)

小學(xué)生的發(fā)聲音調(diào)一般都比較高，因為生理發(fā)育還在繼續(xù)，所以聲音條件總是不確定的，發(fā)聲練習(xí)一來可以保護學(xué)生的嗓音，二來能讓他們的歌唱表演有穩(wěn)定的發(fā)聲支持。如找到學(xué)生不正確、但已經(jīng)成為習(xí)慣的“發(fā)聲”方式，學(xué)生們發(fā)音的“u”聲經(jīng)常不準(zhǔn)，可以專項訓(xùn)練，一個一個的教育訓(xùn)練;合唱時有些學(xué)生為了表達自己而高喊，有些學(xué)生則因為內(nèi)向、自卑而不愿意出聲，老師可以就一首歌，讓每個學(xué)生都負(fù)責(zé)一句，輪流表演共同完成演唱，這樣可以鍛煉學(xué)生發(fā)聲的勇氣，還能讓學(xué)生在比較中進步。

2.歌唱技法訓(xùn)練

掌握發(fā)聲之后，接下來要培養(yǎng)每個學(xué)生獨立歌唱的技巧，如根據(jù)學(xué)生的音色對學(xué)生們進行分組，有些學(xué)生音色比較純凈、音調(diào)高，適合唱高聲部;有些學(xué)生嗓音比較粗、音調(diào)低，適合唱低聲部。單人演唱時，需要叫學(xué)生按照各自的聲部進行歌唱表演，并反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸建立起演唱習(xí)慣后，再一個一個的加入，等到每個聲部學(xué)生都加入之后，每個學(xué)生便可以熟練掌握合唱表演的演唱技法了。歌唱技法的訓(xùn)練除了要老師指出學(xué)生發(fā)音、演唱頻率、演唱情感、音色的處理等方面的問題之外，還要反復(fù)訓(xùn)練，因為只有嗓子打開了，歌唱的音才會更加準(zhǔn)、更具情感魅力。

3.歌唱表演的形體訓(xùn)練

合唱藝術(shù)教育中最為重要的部分是“表演”的部分，所以老師還需要根據(jù)學(xué)生的形體進行指導(dǎo)，具體如下：（1）演唱姿勢訓(xùn)練，要保持身體端正、挺胸抬頭，不能側(cè)目，要目視前方，兩手交叉放在身前，或是兩手自然下垂在身體兩側(cè)。老師需要反復(fù)給學(xué)生做示范，并在合唱表演中對姿勢不正確的同學(xué)進行隨時調(diào)整。（2）口形訓(xùn)練，口形狀態(tài)對合唱表演的美感存在影響，所以老師要教育學(xué)生，演唱時，嘴不要張得過大，也不要過小，而是要在唱準(zhǔn)音、擁有飽滿情感的基礎(chǔ)上做到自然放松，萬不能出現(xiàn)“打哈欠”“過度咧嘴”的狀態(tài)。在訓(xùn)練中，可以讓學(xué)生照著鏡子訓(xùn)練，讓學(xué)生看到自己的口形，之后再依照鏡子糾正，培養(yǎng)學(xué)生的“審美”觀念后，學(xué)生合唱表演時的口形才會慢慢正規(guī)、自然、放松、大方起來。（3）呼吸訓(xùn)練，呼吸是演唱的動力，有些學(xué)生呼吸氣的行為過于明顯，一是因為氣不夠用，二是因為氣息運用方式錯誤，所以老師可以讓學(xué)生按照準(zhǔn)備、吸氣、保持、呼氣等程序進行氣息吞吐的訓(xùn)練，再引入演唱技巧訓(xùn)練，逐漸地學(xué)生會習(xí)慣于科學(xué)的呼吸方式。

三、農(nóng)村小學(xué)合唱藝術(shù)教育發(fā)展展望

通過上述對農(nóng)村小學(xué)合唱藝術(shù)教育及訓(xùn)練方式的優(yōu)化和改善，小學(xué)農(nóng)村的合唱藝術(shù)表演會上一個新的臺階，對于農(nóng)村教育的未來，筆者還認(rèn)為，合唱藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)在以下方面。

教育資源、路徑及方式方法的豐富。合唱藝術(shù)教育只是學(xué)生素質(zhì)教育的一個部分，隨著學(xué)生們合唱基本功、綜合素質(zhì)、文化感悟能力逐漸提升，合唱藝術(shù)還會與現(xiàn)代藝術(shù)表演聯(lián)合，給學(xué)生們更多展示自身、創(chuàng)新發(fā)展的平臺。

四、結(jié)論

總而言之，“藝術(shù)養(yǎng)心、文化育人”是當(dāng)代素質(zhì)教育比較推崇的教育精神，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)藝術(shù)、了解藝術(shù)文化、掌握藝術(shù)技能，其生活與學(xué)習(xí)的思想和精神會更加飽滿。合唱藝術(shù)教學(xué)在農(nóng)村雖然發(fā)展時間短，但其基本教學(xué)體系和框架已經(jīng)比較完整，如歌唱姿勢、口形、呼吸、和聲、咬文嚼字、情感表達等在內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容很全面，總體教學(xué)表現(xiàn)良好。

參考文獻

[1]趙繁榮.大連地區(qū)小學(xué)合唱教育存在的問題與對策研究[D].錦州：渤海大學(xué)，2016.