影視音樂的審美價值及學生審美能力的培養分析

史潔

摘 要 現代課程教學活動開展中，音樂課程重要性逐漸提升，需要積極采用科學合理的教學手段，強化教學效果。影視音樂在展現音樂魅力方面發揮著積極作用，能夠作為音樂課程教學的重要手段，為推進教學環節順利開展，充分培養學生的審美能力提供良好前提和借鑒。本文主要是從影視音樂的審美價值分析入手，提出了一些通過影視音樂培養學生審美能力的措施。

關鍵詞 影視音樂 審美價值 學生審美能力

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

0前言

新課程教學標準充分關注到音樂課程教學的重要性，以音樂審美為核心，面向全體學生，促進學生個性發展，鼓勵學生的音樂創造，培養學生的音樂素養。音樂在影視作品之中占據重要地位，會在很大程度上影響到作品的實際表現效果?，F階段學校音樂課程教學活動中，高度重視影視音樂的審美價值，并有意識地培養學生的審美能力，將能夠起到良好的教學效果。

1影視音樂的審美價值

1.1塑造藝術形象

音樂具備固定的曲調和節奏，會形成整體美感。不同樂章之間有著較大差異，但就音樂整體來看，旋律會形成較為完整系統的基調走向。影視作品之中使用音樂作為輔助手段，其需要跟隨著畫面鏡頭的展現情況，合理配置各個畫面和劇情，符合影視作品蒙太奇手段的應用需求。多數情況下，故事情節的發展、影視人物心理的變化都將會影響到音樂的選用，充分結合視覺形象，確保聲音和畫面之間保持著良好的協調性，為精確塑造良好的人物形象提供前提。

1.2構建情感互動的紐帶

影視音樂和劇中人物情緒保持著良好的契合，觀眾將能夠投入到具體情節之中，實現音樂和劇情之間的融合，促進觀眾產生較高的情感共鳴，給觀眾帶來較佳的藝術享受。影視作品情節進展到一定程度，使用音樂合適的烘托氣氛，帶動情節的發展，觀眾將會容易在音樂中感受到作品蘊含的深層次寓意。音樂本身所塑造的是超越時空的整體氛圍，主要是使用了潛隱的方式使得觀眾感受到其心理控制作用。從審美層面加以分析和研究，可以發現影視作品、影視音樂以及觀眾之間都相互建立起了和諧的互動關系，相互促進，相互影響，共同推進了影視作品創作活動的有效開展。

1.3細致展現出影視人物的情感變化

人物的心理活動僅僅通過影視作品的表演很難轉化為可以感知的對象，其還需要借助于語言、表情等符號系統，同時借助于音樂，將能夠較為直接的揭示出劇中人物的心理變化狀態。同時在影視作品創作活動之中，人物形象的情感變化是細微存在的，音樂可以根據人物心理狀態的變化而創作，由此可以充分展現出人物形象的實際情況。

1.4影視音樂傳播效果更為明顯

影視作品會受到播放條件的限制，傳播范圍不夠廣泛，而歌曲擁有著更為廣泛的傳播條件，其朗朗上口的特征，可以在短時間內增加聽眾的印象。因而很多影視作品之中都存在著較多耳熟能詳的歌曲，影響力遠遠超過了影視作品本身。

2借助影視音樂培養學生的審美能力

2.1音樂教學環節中充分把握影視音樂的功能

影視音樂具備著豐富的功能：（1）抒情功能。人物難以用語言表達的情感可以使用音樂加以抒發，達到刻畫人物心理活動的目的。（2）渲染場景氛圍。影視劇作品創造活動中，使用音樂可以設定出特定的背景氛圍，展現出一定的時空特征，深化人們的視覺效果。（3）評論和描繪。影視作品之中恰到好處地使用音樂，以表達出創作者對于事件、人物的主觀態度，同時準確描繪出這一些富于動作性的情境或者事物。（4）劇作和連貫作用。很多音樂作品都能夠及時參與到影視作品之中，為推動劇情發展提供良好支持。在銜接不同場景和劇作內容的過程中使用音樂，將能夠將不同事件的畫面交替、鏡頭交替加以有效組接，良好表達影視中的時空交錯效果。教師開展音樂課程教學活動，側重于發揮和表現出影視音樂的功能，引導學生能夠在影視音樂中感受到音樂的魅力，逐漸提升自身的審美能力。如教師采用《音樂之聲》這一電影作品，引導學生細致學習和研究該電影作品中的音樂，促進學生深入把握劇中人物的心理變化和思想情感。該教師讓學生準確尋找到旋律的變化情況，并以此分析人物形象，同時還讓學生借助于人物形象充分感受各個音樂的旋律的特點。

2.2通過日常教學活動培養學生審美能力

在音樂課程日常教學活動進行之中，有意識地培養學生的審美能力，鍛煉學生的審美技巧。本次研究活動進行中，主要是結合音樂鑒賞教材第二單元，第五單元，以及第六單元的內容，準確劃分具體的教學內容，包含中國電影音樂賞析、西方電影音樂賞析。實際教學活動進行中，選擇日常講課與講座相結合的形式，結合課本以及課題內容，每個版塊都設計五節教學常規課：（1）中國電影音樂賞析。包含《抗戰主題的電影音樂》《80年代初期的電影音樂》《少數民族電影音樂》《港臺電影音樂》《現代電影音樂》這五節課程。（2）西方電影音樂賞析。主要包含了《辛德勒的名單》《卡門》《紅磨坊》《音樂之聲》以及《阿甘正傳》方面。課程教學活動中，根據學生的音樂知識掌握程度和審美理解能力，引導學生深入淺出的學習電影音樂存在的價值以及意義，了解國內外電影音樂的發展歷史，帶領學生樹立正確的審美能力，以及教會學生如何從各個角度去鑒賞一首歌曲的成功之處。

2.3調動學生的學習興趣

培養學生的音樂審美能力，要求學生始終保持著高度的學習興趣，積極主動參與到相應的學習環節之中。首先，在持續強化學生基礎知識掌握效果的基礎上，還需要帶動學生自覺參與到音樂課程教學創作活動之中，促進學生充分發揮自身想象能力，從多個角度分析和思考問題，科學幫助學生良好捕捉靈感，強化學生的音樂感悟能力和表現能力。其次，教師需要針對學生的課堂反饋信息進行全面分析和研究，讓學生以征文的形式總結課程學習中的收獲和不足，為學生良好研究各項知識提供良好的前提條件。征文活動進行之前，教師可以組織講座活動，以《你最喜歡的電影音樂》為主題，評選出最為優秀的論文。教師可以給學生提供較多方面的影視作品，讓學生在細致分析各方面音樂的基礎上，促進學生良好總結各項知識點，明確音樂學習過程中的重點知識。教師在開展講座活動的過程中，要不斷延伸課題的內容，促進學生欣賞影視音樂的視野和角度不斷擴展。再者，教師要始終將學生放置在課堂教學的主體的地位，采用科學合理的教學手段，并對其進行不斷優化和改進，推進教學環節的順利開展，激發學生的學習興趣，促進學生全身心參與到音樂學習活動之中，提升自身的音樂學習能力和審美能力。

3結束語

影視音樂擁有著較高的審美價值，塑造藝術形象，構建情感互動的紐帶，細致展現出影視人物的情感變化，以及影視音樂傳播效果更為明顯方面。借助影視音樂培養學生的審美能力，可以起到良好效果，其中需要積極采用一些科學可行的實施措施，例如音樂教學環節中充分把握影視音樂的功能，通過日常教學活動培養學生審美能力，調動學生的學習興趣。發揮影視音樂的教學指導作用，給學生參與到音樂課程學習活動中提供良好前提，培養學生的審美能力和素養。

參考文獻

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