微信公眾平臺在拓展物理課堂的具體實踐

游運昌

一、現代化網絡教學在高中物理教學中的必要性

物理教師在教學過程中需培養學生物質觀念、科學思維、科學探究與科學態度，這是新一輪課程改革中對教學中需滲透核心素養的要求。因此，教學過程中如何反映物理的學科特點，已成為最重要的任務之一。

從事高中物理教師的教師都體能會到，高中物理知識多、難度大、題型多變、對學生能力要求高。對教師而言，既要講解知識，也要體現研究自然學科的科學方法；對學生而言。既需要理清規律、公式的來龍去脈，也需要會學以致用。諸多要求往往導致課時不夠。因此，在課外有效的拓展物理課堂，對學生，對教師而言，都是必不可少的。

二、傳統教學手段與現代化云端智慧教學的局限性

隨著我國綜合國力的提高與網絡技術、多媒體技術的進一步發展，如今的網絡多媒體教學不再限于PPT、視頻、仿真實驗室等傳統形式。微課、遠程教學、云端教學等多種新興方式也極大的拓展了物理課堂。教師可以實現“全局構建，先學后教，以學定教”；學生可以根據自己的興趣選擇學習內容和學習進度，滿足學生的個性化要求。實現師生課前、課后的有效互動。

不同的網絡多媒體教學手段也各有利弊，如PPT易于編輯，信息儲量大，但缺少教師講解，學生學習過程中的疑惑無法進行互動，教師難以得到學生反饋，不易實現“以學定教”；微課時間短，知識點集中，給予學生課堂上課的體驗，但信息儲量小，無法提供有效的課后練習及知識拓展。因此，目前網絡上也有許多網絡云端教學平臺，集PPT、微課等多種教學手段于一體，互補不足達到了很好的課堂拓展效果。但筆者認為云端教學平臺有兩大弊端，限制、阻礙了其使用與推廣。其一：云端教學“工程浩大”。一個完善的云端教學平臺的信息環境總體布局大致有四塊：云端服務器、教師客戶端、學生客戶端、云儲存平臺。大部分中學難以建設自己的云端教學平臺，多數為向外界廠商購買使用權，卻難以得到廠商對該校的私人訂制化服務，一些因材施教的個性化要求無法實現；其二：云端教學的便捷性不足。目前國內的絕大部分云端教學平臺都需要使用電腦端，即使在當下每家每戶都有電腦，但對于一位急切想獲取學科信息、學習學科知識的教師或學生而言，也并非易事。

基于多方面因素的綜合考慮，筆者最終選取了微信公眾平臺用于拓展物理課堂。并在多年的高中物理教學中進行了具體實踐，不僅達到了良好的教學效果，同時也全面滲透了學科核心素養。

三、微信公眾平臺在拓展物理課堂的優勢

微信公眾平臺最吸引人之處有三點。第一點：完全免費。只需一個手機號便可以申請自己的微信公眾號；第二點：且源程序對外開放，自由度高。使用者可以自行設計、定制個性化的公眾號界面、內容，同時也可通過源程序代碼自制小程序，為自己的公眾號提供別樣的互動方式，甚至能通過編程演示物理實驗。第三點：使用便捷。相比于云端教學平臺需要使用電腦端，微信公眾號的使用只需要一部手機，便可隨時隨地進行信息獲取、知識學習、師生互動。

利用公眾號進行物理拓展教學，也是非常方便。對于教師，可以滿足各種教學需求，可以在一篇圖文文章里添加微課視頻，隨后還能附上課后練習以及拓展知識的鏈接，推送文章便可讓關注該公眾號的學生第一時間收到相關內容，一些有趣的科學視頻，科普好文也可如此。對于學生，只需關注教師的微信公眾號，便可隨時隨地進行自主學習，合理的公眾號界面布置，可以讓學生快速的、有針對性的進行學習，每篇文章的留言功能，也為教師學生間提供了一個極好的互動平臺。公眾號內的小程序，更是能為學生提供別樣的學習方式，激發學生學習興趣。

四、微信公眾平臺拓展物理課堂教學實例

多用電表的使用在高中電學部分即是也是難點，經常在實驗題中對學生進行考察，考點不僅是多用表的簡單使用，往往還會涉及到內部構造原理、電表改裝、刻度標注、誤差分析等難點。新課標教材對本節內容的建議課時是兩節課，需要講解原理，還需要進行實驗，課時顯然不夠。即使課時足夠，但由于多用電表的部分難點難度過大，多花費一課時在班級內統一講解，對于程度中等或偏下的學生而言，也是難以理解的，性價比實在太低。基于這些特點，筆者便利用微信公眾號將“多用電表的原理”進行課外拓展。

圖1為公眾號的互動頁面。“微課”部分將高中知識分為力學、電磁學（圖2）、近代物理等部分，學生可根據自身需求有針對性的進行知識學習；“科學人”、“理應悅讀”則為一些科普視頻及課外科技信息，學生科用于拓展眼界、提升興趣，培養學科態度。

圖3、圖4為“多用電表原理”頁面的部分內容，主要包含微課、課后問題、參考答案、拓展閱讀等內容。13分鐘的微課主要講解了多用電表的基本構造、檔位與量程、歐姆檔原理（圖5）、典型例題（圖6），其中前三部分既可以作為課前預習也可作為課后復習，第四部分的例題則為基本的典型例題，主要以讓學生掌握多用電表基本的原理為目的。課后問題部分則為有相當難度的問題（圖4），需要學生在所學知識基礎上進行外遷才能解決，鍛煉學生科學思維與科學探究能力。拓展閱讀為與多用電表相關的課外信息，讓學生更全面、深刻的了解多用電表，培養學科態度。

五、微信公眾平臺拓展物理課堂的后續思考

隨著時代變遷、科技進步，網絡技術與教育教學的結合已是一種趨勢。特別是對于物理學科的課堂拓展，不僅能發揮信息技術的優勢，更能有效地培養學生探究性學習和自主性學習的能力，滲透學科素養。微信公眾號相比于其他云端教學平臺有著難以比擬的優勢，筆者在多年的高中物理教學過程中，借助微信公眾平臺，不僅在物理學科教學方面取得了優異的教學成績，在培養學生學科思維、探究能力、學科態度方面也取得了明顯效果。相比于筆者在微信公眾號的一些粗淺的實踐，相信肯定有教師們能夠或者已經挖掘出了公眾號的更多功能，如利用源程序編程小程序、收集學生反饋信息、設置互動環節等，這些都將讓微信公眾平臺在拓展課堂、培養學科素養方面發揮出更大的作用。