淺談藍墨云班課在解剖學教學中的應用

陳 萍

（云南省臨滄衛生學校，云南 臨滄 677000）

藍墨云班課是基于移動網絡環境滿足教師和學生課堂內外即時教學互動和反饋的客戶端App，能幫助教師提高與學生的互動效率，以激發學生在移動設備上自主學習為目的，實現師生之間良性教學互動、學習資源推送，最終滿足學生在線學習的移動教學體驗。筆者對近年來藍墨云班課在解剖學教學中的應用情況進行初步探討，現整理如下。

1 藍墨云班課在解剖學教學中的應用

1.1 課前預習環節

課前預習是教學中容易忽略的環節，課前預習不但可以使學生初步了解教材內容,而且在一定程度上可以使學生對教學內容產生濃厚興趣。藍墨云班課能在課前上傳與課程學習相關的課件、圖片資源、動畫資源和視頻、教案等各種學習資源，也可以分享各類網絡優質資源。學生提前通過手機隨時隨地在藍墨云班課中查看學習資源，完成學習內容，并對自己的學習效果進行檢測。教師課前可通過藍墨云班課查看學生學習情況，有針對性地對教學內容進行適度調整、完善教學設計。

1.2 課堂教學環節

教師運用藍墨云班課將整個教學活動數據化，學生觀看視頻、參加課堂活動（小組討論、章節測驗等）都有詳細的實時記錄，教師根據以上數據掌握學生學習情況，找出學生學習存在的問題和不足，有針對性地調整教學，實現以學生為中心，提高課堂教學效率和教學質量。筆者近年來在所擔任的人體解剖學教學中，通過藍墨云班課設計和開展形式多樣的課前、課中、課后3個環節的教學活動，與以往傳統教學相比，在提高學生學習興趣、學習成績、學習效率等方面都有著明顯差異。例如教學過程中開展一鍵簽到、分享課程資源（課件、圖片資源、動畫資源和實驗視頻等）、小組觀察任務、頭腦風暴、答疑討論、章節測試、教學點評等，有效激發了學生的學習興趣，使枯燥乏味的課堂變得生動有趣，營造了良好的學習氛圍，極大地提高了教師的工作積極性和成就感，同時也促使任課教師不斷提高信息化教學能力和教學創新能力。

1.3 課后教輔環節

課后教師通過藍墨云班課布置作業，并對學生提交的作業進行評價和反饋，學生在藍墨云班課上完成并提交作業，利用藍墨云班課進行交流互動，針對解剖學中的難點、重點進行討論學習，促進學生對解剖知識的學習拓展。同時，學生還能以語音、視頻等形式上傳作業，既方便了學生又提高了完成作業的效率。

2 藍墨云班課在解剖學教學中應用的優勢

2.1 有利于提高教學效率

在實際教學中，由于人體解剖學時間緊、任務重，教學知識點繁多等特點，在以往教學工作中任課教師總是在不斷補課和趕課中勉強完成教學任務，教學效果并不理想。通過藍墨云班課，能有效促進教師更加科學合理地做好教學設計、課前指導和課后輔導等工作，能夠有效提高教學效率。

2.2 有利于高效開展各類測試活動

通過藍墨云班課，教師可高效開展各類測試活動，并進行及時分析和反饋。教師通過手機端可以當堂發布課堂測試題，要求學生在規定時間內完成。測試活動結束后，教師手機端即可出現測試成績，其中包括每位學生成績和用時、全班平均成績、各題正確率，相對于傳統測試模式大大縮短了批改時間。教師通過查看手機測試成績了解學生對知識的掌握情況，根據學生答題情況，對重、難點知識進行講解，提高教學效果，并根據考試成績表揚優秀及有進步的學生，提高學生學習興趣，對于個別成績較差的學生有針對性地提出學習建議。

2.3 有利于加強師生間的溝通交流

藍墨云班課充分利用教師的教與學生的學，將新型教學工具的優勢與傳統面授教學相結合，在教學中以手機為載體在教師的教和學生的學之間搭建了一座橋梁，明顯改進了人體解剖學教學效果。筆者通過調查顯示，在解剖學教學中，學生喜歡藍墨云班課這種有趣的互動教學模式，有效調動了學習興趣，積極參與班課活動，踴躍回答問題，使枯燥乏味的課堂變得生動有趣，使學生在愉快的課堂氛圍中學到了知識，同時也加深了學生對解剖學知識的掌握程度，提高了學習成績，教學效果顯著。如我校運用藍墨云班課開展解剖知識技能大賽，學生參與熱情高，積極踴躍報名參加，學生認為比傳統方式更有新意，更樂意接受這樣的比賽，取得了很好的成績。

2.4 師生教與學的熱情普遍提高

通過藍墨云班課開展各類教學活動，教師和學生參與熱情普遍較高。筆者對我校2018年秋季和2019年春季兩個學期不同專業班級解剖學課程藍墨云班課開展情況進行了問卷調查，涉及不同專業班級學生300人，同時對學校經常開展藍墨云班課教學的50名教師進行了問卷調查，見表1、2。

300名學生測評反饋中，大部分學生對藍墨云班課教學效果表示滿意，認為增加了學習興趣，提高了學習效率，其中260名學生認為有效提高了學習效率、246名學生認為預習指導有效、230名學生認為課堂教學形式多樣化、216名學生認為教師課后指導及時、198名學生認為階段測驗高效、212名學生認為有效提高了學習成績、282名學生認為極大提高了學習興趣。30名學生對教學效果不滿意，對藍墨云班課的教學不太適應。

表1 藍墨云班課教學學生測評反饋（人）

表2 運用藍墨云班課授課教師測評反饋（人）

50名任課教師測評反饋中，42名教師表示愿意運用藍墨云班課進行教學，認為能調動學生的學習積極性、35名教師認為教學效果好、40名教師認為課堂氛圍好、36名教師表示學生測試成績有較大提升、37名教師表示課前預習工作量小、41名教師表示教學設計理念更人性化、36名教師認為課后輔導較為方便。

3 藍墨云班課在解剖學教學中應用的不足

通過幾年來在解剖學教學中使用藍墨云班課的分析總結，藍墨云班課運用于教學活動中的問題和不足主要表現在以下幾個方面。

第一，藍墨云班課需要在互聯網條件下進行，藍墨云班課上的簽到、搶答等模塊都對網速有較高要求。

第二，課上使用手機是藍墨云班課的重要特色，但是個別自制力較差的學生會在上課期間偷偷打游戲或利用手機做與學習無關的事情，教師不好把控整個課堂。

第三，開展藍墨云班課對教師要求較高，必須花更多時間進行課前資料的收集上傳，才能更好地開展教學。如課前備課時學案、試題、視頻資源等準備工作量明顯加大。

第四，部分學生還不太適應新的自主學習方式，更愿意通過教師講解、示教來學習醫學重難點。

綜上所述，運用藍墨云班課教學仍有很多需要探索和改進的地方。學校要實現無線網絡全覆蓋，還要確保網速快，方便學生使用；教師應加強課堂監管并讓學生互相監督，嚴防個別學生借助手機做與學習無關的事情；藍墨云班課是手機教學軟件，在解剖學教學中不能全面替代教師的講解和實訓教學，要注意適度運用。總之，藍墨云班課運用于解剖學教學可以提高學生學習興趣和能動性，增加師生之間的互動交流，提高教學效率和質量。但是，存在的一些不足也不容忽視，有待不斷加以改進和完善。