中職計算機組裝與維護教學策略分析

徐正錦

摘要：該文針對中職《計算機組裝與維護》課程的教學現狀，分析了本課程教學中的一些特點，提出了一些教學改革思路，在實踐中取得了一些教學效果。

關鍵詞：中職教育;組裝與維護;教學策略

中圖分類號：G420? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）23-0064-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

《計算機組裝與維護》是面向中等職業學校計算機專業的一門技能型課程，其理論與實踐聯系非常密切。開設本門課程的目的，主要是使本專業學生能夠深入了解計算機基本內部結構及其工作原理，掌握基本的計算機維修技巧、選購技巧。下面談談對該門課程的一些教學策略。。

1 《計算機組裝與維護》課程教學現狀

1.1 課程內容陳舊

隨著計算機基本構件日新月異的發展，現有市面上的很多組裝與維護類教材，其編制和選用的內容就顯得很陳舊，跟不上時代的發展，其很多內容的編寫還是停留在幾年甚至十幾年前的計算機配置上。

1.2 課程雖側重實踐，但實驗課時較少

《計算機組裝與維護》是一門兼有很多理論知識，又有很多實踐內容的課程，兩者是兼而有之，內容相輔相成，其中的很多實驗內容在該門課程的學習中占有很重要的地位，直接決定了本門課程的掌握程度。但現有的實驗課時安排偏少，硬件實驗條件比較簡陋，所用實驗設備基本都是已達報廢年限設備，對學生動手能力的培養的意義有限。

1.3 課程評價方式單一

老的考核方法下，一般只在期末進行考核，有時只考理論，實訓技能不考核;有的只考理論，實驗技能不考核。但這兩種考核方式都很片面，對學生平時技能的過程沒有做出評價。

1.4 實驗設備不能滿足教學需求

由于該課程對設備的損耗較大，又不能讓新購置的設備用于做實際的實驗，因此，用淘汰的舊設備來做實驗，能夠正常開展的實際項目數很少，很多實驗無法正常開展。

2 教材和教學內容的選擇

計算機組裝與維護課程是一門實踐性較強的課程，同時也是一門知識更新非常快的課程，隨著計算機硬件模塊的升級換代，本門課程的知識體系的更新也很快，因此，想要跟上計算機技術的發展，較好的做法的就是結合學校自身實驗條件，自行編寫校本教材，這樣更切合本校的教學實際，也使得我們講授的組裝與維護知識和技能，盡量是近幾年主流的技術，當然，這樣的教材，更切合本校實際，從而提高教學的針對性和有效性。

3 課堂教學的組織

教學方式上，可以采用理論課程和實踐課程一體化的方法，理論知識的講授和實驗技能的講授同時進行，講完實驗技能，讓學生當場模擬體驗。

教學組織上，可以采用邊講授、邊實驗、邊討論的方法，通過這樣的講授、實驗、討論，反復循環，反復練習，使得學生能深刻掌握這些實驗技能，從而也能進一步掌握理論知識。

教學媒介上，對一些技能型動手類的知識，可以采用一些視頻、動畫等多媒體課件，充分利用這些媒介豐富生動形象，能抓住學生的學習興趣，有些計算機基本原理部分的講解，也可以采用粉筆式教學。通過這些多種媒介的參與，讓學生深刻掌握。

4 強化實驗和動手能力

動手能力是否熟練，始終是本門課程學的好壞的一個重要評價。結合自編的校本教材具體可以安排如下的一些實驗環節：電阻的測量、萬用表的使用、拆卸和組裝計算機、CMOS設置、FDISK分區的操作、安裝Windows操作系統、安裝應用軟件和驅動軟件、DOS命令的使用、GHOST軟件的使用、常見故障的查找和排除等等。為了學生更好地掌握這些實驗技能，任課教師先通過實際的操練，教師課堂上進行巡回指導，從而達到良好的教學效果。

5 綜合評價，完善考核方式

考核評價是《計算機組裝與維護》教學內容的一個組成部分。一門課程，是否具備一個良好的可執行的教學評價，也是這門課程獲得良好教學效果的關鍵。隨著實驗環節在本課程中的比例增加，課程考核應以理論教學、實驗和作業等三個部分對學生進行綜合評價。

6 結語

以上就是本人從事該課程教學的一些心得，教學過程中也取得了一定的教學效果，《計算機組裝與維護》這門課程也得到學生的喜歡和重視。為了更好地開設本門課程，取得更好的教學效果，我們需要在開設該門課程的過程中不斷總結經驗，并合理調整教學內容和教學計劃，在學校現有條件下盡量提供必要的實驗設備，創造好的實驗條件，激發學生的學習興趣和學習能力，提高學生解決實際問題的能力。

參考文獻：

[1] 沈高峰.計算機組裝調試和維護技術教學方法探[J].電腦知識與技術，2010（15）.

[2] 廖冬梅.計算機組裝與維護教學改革研究[J].信息通信，2013（9）.

[3] 杜林.計算機組裝與維護教學方案研究與實踐[J].山東教育學院學報，2008（3）.

[4] 楊劍勇.計算機組裝與維護課程教學改革探索[J].常熟理工學院學報，2013（11）.

【通聯編輯：朱寶貴】