信息化教學(xué)在高職專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用

朱二莉

摘要：對(duì)信息化教學(xué)進(jìn)行了概要分析，簡(jiǎn)單闡述了信息化教學(xué)的目的和意義。接著以《PHP編程技術(shù)》課程的一個(gè)教學(xué)單元《PHP表單驗(yàn)證》為例，分析了教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略，具體闡述了信息化教學(xué)實(shí)施過(guò)程，分析了信息化教學(xué)在高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程教學(xué)中的具體應(yīng)用。最后進(jìn)行了總結(jié)，簡(jiǎn)單分析了信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);PHP編程技術(shù);PHP表單驗(yàn)證;信息化教學(xué)實(shí)施過(guò)程

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）23-0151-02

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

1 信息化教學(xué)概述

信息化教學(xué)，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。隨著當(dāng)今社會(huì)的高度信息化，信息化教學(xué)也成為當(dāng)前教育的重要手段。教育部自2010年起，開(kāi)始舉辦每年一屆的全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，以此促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，促進(jìn)課程教學(xué)與各種信息技術(shù)的深度融合，提高高職教師的教育教學(xué)水平、教育技術(shù)應(yīng)用的能力和信息化教學(xué)水平。對(duì)于高職專業(yè)課的教學(xué)而言，通過(guò)引進(jìn)多媒體技術(shù)、信息化教學(xué)等輔助手段，把各種知識(shí)和技能通過(guò)各種各樣的信息技術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教師的教學(xué)效果，使課堂內(nèi)容變得更加具體化、直觀化、富有感染力。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)以信息技術(shù)為支持，注重情境的創(chuàng)設(shè)與轉(zhuǎn)換，充分利用工具和資源的多樣性，重在以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。

本文將以《PHP編程技術(shù)》課程中的一個(gè)單元《PHP表單驗(yàn)證》為例，詳細(xì)闡述信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，分析信息化教學(xué)在高職院校專業(yè)課程教學(xué)中的具體應(yīng)用。

2 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 教學(xué)內(nèi)容

《PHP編程技術(shù)》是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心課程，這是一門比較抽象、難度較大的編程課程。根據(jù)培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，把該課程整合為八個(gè)項(xiàng)目。在信息化教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注如何采用各種信息化手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥的編程課吸引學(xué)生的眼球，從而改善課堂效果，提高課堂效率。《PHP表單驗(yàn)證》是該門課程中的一個(gè)教學(xué)單元。PHP表單驗(yàn)證是PHP編程的核心技術(shù)之一，也是對(duì)表單數(shù)據(jù)進(jìn)行合法性檢查的重要手段。該單元計(jì)劃開(kāi)展四學(xué)時(shí)，有以下兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容：

1）制作用戶注冊(cè)表單。

2）使用PHP代碼驗(yàn)證表單數(shù)據(jù)。

學(xué)生平時(shí)喜歡在網(wǎng)上暢游，從而接觸過(guò)形形色色的表單，比如用戶登錄表單、用戶注冊(cè)表單、調(diào)查問(wèn)卷表單、購(gòu)物車表單。而表單驗(yàn)證就是對(duì)表單中輸入的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行合法性的檢查。學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)中也曾經(jīng)親自體驗(yàn)過(guò)表單驗(yàn)證的神奇，比如在用戶注冊(cè)表單中，如果輸入的電話號(hào)碼格式不正確，會(huì)有報(bào)錯(cuò)提示;再比如，如果輸入的電子郵箱格式不正確，也會(huì)有報(bào)錯(cuò)提示，這些都是表單驗(yàn)證的實(shí)際應(yīng)用。所以這塊教學(xué)單元比較接近學(xué)生平時(shí)的上網(wǎng)體驗(yàn)，讓學(xué)生明白知識(shí)和技能是服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活的，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生平時(shí)只關(guān)注表單驗(yàn)證的效果，但是并不理解表單驗(yàn)證的后臺(tái)PHP代碼是如何實(shí)現(xiàn)的，這一塊內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。這個(gè)教學(xué)單元，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)新技能的求知欲望，讓學(xué)生擁有克服難關(guān)的決心，在完成本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生會(huì)擁有解決難題的成就感。

2.2 學(xué)情分析

課程的授課對(duì)象是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生。他們年輕富有朝氣，對(duì)新領(lǐng)域新知識(shí)有很強(qiáng)的求知欲望，喜歡采用各種各樣的信息化手段輔助學(xué)習(xí)。但是他們的自主學(xué)習(xí)能力比較弱，遇到困難容易退縮，喜歡各自為政，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)。在專業(yè)基礎(chǔ)上，在前一學(xué)期，學(xué)習(xí)了《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)》《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》，這些前導(dǎo)課程讓他們初步掌握了程序設(shè)計(jì)的基本方法，具備基本的編程理念，能通過(guò)編程解決一般的應(yīng)用問(wèn)題，能制作簡(jiǎn)單的靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)，但是他們不會(huì)制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，也不懂得如何進(jìn)行表單驗(yàn)證。另外，由于缺乏系統(tǒng)性的概念，在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的綜合運(yùn)用上有所欠缺。

2.3 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合PHP工程師職業(yè)崗位需求，從知識(shí)、技能和素養(yǎng)這三個(gè)方面設(shè)定本次教學(xué)單元的教學(xué)目標(biāo)。

1）知識(shí)目標(biāo)：理解表單的概念，掌握制定表單驗(yàn)證規(guī)則的方法，掌握通過(guò)$_POST方式獲取表單數(shù)據(jù)的方法。

2）技能目標(biāo)：掌握表單制作方法，掌握表單數(shù)據(jù)的獲取方法，掌握表單驗(yàn)證的方法。

3）素養(yǎng)目標(biāo)：較好的學(xué)習(xí)能力，規(guī)范化的代碼編寫習(xí)慣，團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。

2.4 重點(diǎn)難點(diǎn)

本次教學(xué)單元的教學(xué)重點(diǎn)是：制作用戶注冊(cè)表單，制定表單驗(yàn)證規(guī)則，進(jìn)行表單數(shù)據(jù)驗(yàn)證。其中教學(xué)難點(diǎn)是：如何利用正則表達(dá)式等技術(shù)，進(jìn)行表單數(shù)據(jù)驗(yàn)證。在信息化教學(xué)的過(guò)程中，將采取信息化手段有效地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。

2.5 教學(xué)策略

本次信息化教學(xué)采用“教學(xué)做一體化”模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情景引入法等方法。學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方法有角色扮演、分組合作等學(xué)法。采用了網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)、微課、動(dòng)畫、微信、班級(jí)群等信息手段。

2.6 教學(xué)實(shí)施

2.6.1 課前

課前教師開(kāi)發(fā)了《PHP編程技術(shù)》課程微信公眾號(hào)，通過(guò)微信公眾號(hào)向?qū)W生推送課前的兩個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)：一是觀看《Web表單入門》多媒體課件，二是結(jié)合自己的上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活，尋找平時(shí)接觸過(guò)的表單和表單驗(yàn)證實(shí)例。學(xué)生根據(jù)推送的預(yù)習(xí)任務(wù)單，登錄《PHP編程技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，下載該單元的課前預(yù)習(xí)資源，完成兩個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.6.2 課中

1）新課導(dǎo)入：通過(guò)QQ和軟件企業(yè)的項(xiàng)目工程師連線，與工程師在線互動(dòng)。項(xiàng)目工程師向?qū)W生介紹真實(shí)軟件企業(yè)PHP工程師的工作現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生了解企業(yè)文化。企業(yè)專家根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，聚焦 “用戶注冊(cè)表單”，導(dǎo)入本次課的教學(xué)任務(wù)。

2）知識(shí)基礎(chǔ)：觀看微課視頻，學(xué)習(xí)表單的概念，學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是表單，表單的結(jié)構(gòu)，常見(jiàn)的表單元素，講解什么是表單驗(yàn)證和表單驗(yàn)證規(guī)則。通過(guò)一個(gè) “大家一起來(lái)驗(yàn)證”的小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)常見(jiàn)的表單驗(yàn)證規(guī)則。接下來(lái)，以用戶名的驗(yàn)證為例，讓學(xué)生觀看動(dòng)態(tài)圖，學(xué)習(xí)用戶名驗(yàn)證的程序流程。

3）任務(wù)實(shí)施：通過(guò)多媒體教學(xué)平臺(tái)，演示制作用戶注冊(cè)表單。并以用戶名的驗(yàn)證為例，編寫代碼實(shí)現(xiàn)用戶名的驗(yàn)證。用戶名的驗(yàn)證步驟為：使用$_POST方式獲取用戶名、完成字符串長(zhǎng)度的驗(yàn)證、使用正則表達(dá)式完成字符合法性驗(yàn)證。

給學(xué)生提供PHP正則表達(dá)式手冊(cè)，對(duì)常用的正則表達(dá)式進(jìn)行歸類。演示用戶名驗(yàn)證結(jié)果，并演示其他表單元素需要達(dá)到的驗(yàn)證效果，加深學(xué)生對(duì)表單驗(yàn)證的理解，突出教學(xué)重點(diǎn)。

接著讓學(xué)生扮演PHP軟件工程師這一職業(yè)角色，動(dòng)手去完成 “制作表單”和“用戶名驗(yàn)證”。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生搜索相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自主探究，尋找表單驗(yàn)證的規(guī)律。教師實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的完成情況，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，給予指導(dǎo)。

4）總結(jié)點(diǎn)評(píng)：學(xué)生每四人分組合作進(jìn)行討論，總結(jié)表單設(shè)計(jì)和表單驗(yàn)證技巧，并對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、完善。每組組長(zhǎng)上臺(tái)展示該組的最佳作品，教師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生將自己的課中作品上傳至網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)。

2.6.3 課后

利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，微信公眾號(hào)和班級(jí)群，發(fā)布拓展學(xué)習(xí)資源。開(kāi)設(shè)論壇、網(wǎng)上答疑，進(jìn)行師生互動(dòng)。布置課后作業(yè)，學(xué)生將完成的課后作業(yè)上傳至網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)。

3 總結(jié)

本文以《PHP表單驗(yàn)證》為例，分析了信息化教學(xué)在高職專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用。各種信息化手段的綜合運(yùn)用：激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出了教學(xué)重點(diǎn)，化解了教學(xué)難點(diǎn)，改善了課堂教學(xué)效果，最終培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)崗位能力。現(xiàn)在信息化教學(xué)手段越來(lái)越多樣，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)會(huì)日新月異，信息化教學(xué)也必將成為未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

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