浙江省臺州市溫嶺澤國鎮第二小學 蔡沁卓
指導老師 鮑敏巧

深秋的彩虹總是最漂亮的,在眼前出現,從高樓上穿過,在蒼穹間燦爛,為林蔭罩上光環,那美,令人心醉……
雖然還未入冬,但窗外的寒風還是令人直打冷戰。試卷被班長一張一張轉到主人的手里,空氣里彌漫著絕望的氣息。大家都不說話,只是將緊扣的手握得更緊,祈求著命運在一線希望中反轉。我將頭埋入臂彎,只留下一雙眼睛,將目光投向分數,映入眼簾的是那越發火紅的分數,好似燃燒的烈火,將我的眼睛不斷灼疼。一瞬間,我無奈地放下手臂,將試卷打開……
回到家,將試卷扔在一旁,冷風從窗戶涌入,我的心越發冰冷,寂寞越發強烈。我拉開窗簾,企圖將寂寞與不甘吹走,無奈見一地落葉。我只好將分數關在心中的箱子里。
“下次繼續努力?”我轉過身,寂寞感涌上。我點點頭!媽媽撫摸著我的腦袋,一下又一下,無比溫柔!甚是奇怪,雖然媽媽沒有過多安慰的言語,可我的心卻慢慢填滿溫暖的陽光,愁云漸散。
我仍坐在床邊,聽著雨聲,看著書本。雨停了,窗外半透明的彩虹浮現在暗云中間,微紅、淡紫、銀灰,若隱若現。此時,我的心情已徹底平復,看到彩虹情不自禁嘴角上揚。所謂彩虹,不過就是常見的光芒,只要心還透明就能折射希望。
成長就在身邊,成長還在繼續。唯愿留住那抹深秋的彩虹,讓它繼續在放晴又蔚藍的空中,蕩滌著……
【朱老師的話】
小作者融入細膩的情感,將平凡的小事寫出新意,給事情的各個過程,加上了別出心裁的小標題:“風乍起—云漸散—虹再現”。這些小標題,融情于景,既是表現天氣的變化,也是表現情感的變化。人物的語言、動作和神態描寫并不多,但是心理活動描寫比較生動,而且和景物描寫結合起來,處理得較為藝術,容易引發讀者的共鳴,提高文章的感染力。開頭和結尾描述的彩虹互為呼應,并緊扣題眼,暗藏含義,也是本文一大亮點。