《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計

賓彬

（河北省唐縣第一中學(xué)，河北 保定 072350）

【教學(xué)目標】

1、學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧，體會散文的語言美。

2、感受荷塘月色的意境美

3、理解通感、化抽象為具體等表現(xiàn)手法。

【教學(xué)重點】

著重解析課文的第四段和第五段，從不同的角度來體會作者描摹景物的技法。

【教學(xué)難點】

理解通感、化抽象為具體等表現(xiàn)手法。

【教學(xué)方法】

1、誦讀法

2、教師點撥法

3、自主合作探究法

【教學(xué)時數(shù)】

2課時（本節(jié)課為第一課時）

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在著名的清華大學(xué)中有這么一個美麗的荷塘。每到夏季，朵朵荷花盛開，那碧綠的葉子襯著荷花婀娜的身姿，在徐徐微風(fēng)中搖曳，非常的美麗。而在荷塘旁邊的小路上就曾經(jīng)留下一位著名作家的足跡。朱自清曾在那里獨自散步，用他的筆描繪了這一方美景。我們今天就追隨作者的足跡，看看是用相機拍攝的荷塘美，還是作者用文字描繪的荷塘更美些？

二、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

本文有“白話美術(shù)文”的美譽，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，哪兩段寫的"荷塘”和”月色”?（4——5段）

下面我們一起來領(lǐng)略朱自清先生筆下荷塘月色的美。

三、品讀語言

朗讀第四段和第五段

（一）分析第4段：（月下荷塘）

1、自由朗讀第4段，用“－—”畫出它所描寫了的景物，并思考作者寫的景物順序是如何安排的？

先總寫荷塘，再寫荷葉、荷花、荷香、荷波和流水。定點觀察，遠→近，上→下，靜→動。

2．為了表現(xiàn)景物特征，作者主要采用什么修辭？（比喻、擬人等修辭）

“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”這一比喻既新奇又形象生動地寫出了葉子圓圓的形態(tài)，寫出了荷葉的舒展和柔美。

“明珠”寫荷花晶瑩剔透的閃光，“星星”寫荷花忽明忽暗，若隱若現(xiàn)。

“剛出浴的美人”既寫出了纖塵不染，使人想到了“清水出芙蓉，天然去雕琢”、“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”、（博喻是三個或三個以上的比喻連用共同描述同一個事物的修辭方法。其通過不同的喻體從不同角度或側(cè)面表現(xiàn)同一事物某一方面或幾方面的特征。）

再來看一下擬人，擬人手法主要體現(xiàn)在“裊娜”與“羞澀”這兩個詞上。“裊娜”常用來形容女子體態(tài)優(yōu)美，“羞澀”也是專寫人的情態(tài)之詞，這兩個詞寫出了荷花的嫵媚多姿。

3．我們再來看看這一句：“微風(fēng)過處，送來屢屢清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”這一句與一般的比喻有什么不同？里面蘊涵了幾種感官感覺？第五段中有沒有類似的句子？

［解釋］通感是一種把適用于甲類感官上的詞語巧妙地移植到乙類感官上去，使各種感官彼此溝通的一種修辭格。由于感官發(fā)生了轉(zhuǎn)移，所以這種修辭格又叫移覺。

本文中的“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”一句，把嗅覺與聽覺溝通了。風(fēng)的流動，送來的縷縷清香，最先觸及的是嗅覺，所以，在描繪時，再現(xiàn)了人們的這種感覺：微風(fēng)過處的縷縷清香的斷斷續(xù)續(xù)若有若無，和女子在高樓上唱歌，由于樓高和距離的遙遠，人們在聽到時，總是斷斷續(xù)續(xù)的，作者借助通感將這一情景形象的描述出來。

“光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。”

它們之間的相通之處是指光與影在微風(fēng)中和諧的搖動，它與梵婀玲上的名曲的和諧有著相通之處。這里，作者將視覺與聽覺連接在一起，寫出了荷塘月色的不均勻。

4．疊詞：疊字的運用，既加強了語意又使文氣舒展，音節(jié)和諧。不但傳神地描摹出眼前之景，同時也有一種音韻美。

文中的疊詞具有增加作品音樂美感，讀起來朗朗上口，聽起來清脆悅耳，記起來輕松自如的效果。

（二）分析第5段：（荷上月色）

1、朗讀第5段。

2．本段寫荷塘上的月色，月色本是難寫之景，作者借哪些景物來寫荷上月色？

明確：青霧、葉子、花、淡云、灌木、楊柳的倩影等景物。

3．用“—”劃出描寫月光的動詞，并說明用這些詞語來寫的好處。

（1）瀉 ——一個“瀉”字，境界全出，頓時將無形化為有形，化靜態(tài)為動態(tài)，寫出了月光的流動感，給人以奶白色而鮮艷欲滴的真實感。再加上修飾語“靜靜地”，準確地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無聲響地幽靜幽美，這就創(chuàng)造了一個安謐的氛圍，意境相當優(yōu)美。（“照”字直白，是如實地寫，不是描繪，淡而無味，且與“如流水一般”不般配，失去和諧感。）

（2）浮——“浮”寫出了霧的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧，一個水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。（而“升”給人騰空而上的感覺，不能妥帖地道出霧的輕柔。）

（3）洗——寫出了“葉子和花”在月光映照下呈現(xiàn)出的一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài).月光的朦朧淡雅。

（4）籠——這正是隔霧看花之景，表現(xiàn)了月光下葉子與花的輕飄柔美的姿容，襯托了月光的朦

朧、柔和。正合“輕紗”的比喻。（“蓋、罩、蒙”等字都顯得過于厚重。）

4．本段運用的描寫手法是什么？

正面描寫和側(cè)面描寫，本段有正面描寫月色的句子，但更多的句子是從側(cè)面表現(xiàn)月色之美的。作者通過寫青霧、葉子、花、淡云、灌木、楊柳的倩影等景物，烘托了月色之美。

四、小結(jié)

第四段和第五段運用了哪些寫景的手法

1.按觀察的角度〈視線由近及遠，由上而下的空間順序〉；

2.動靜交替，可見與可想錯雜；

3.運用各種修辭，加強了對景物的立體感，感官互移。

4.動詞與疊詞的運用。

5.正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合

五、作業(yè)

1、分別用博喻、通感的修辭手法各寫兩個句子。

2、選擇生活中的一處景物，運用今天所學(xué)的語言技巧寫一篇五百字的寫景散文。

六、板書設(shè)計