微課教學技術在中學科技創新教學中有效應用研究

熊艷萍

摘 要 隨著我國科學技術水平的提升，現階段諸多信息化技術被廣泛地應用到了各個行業當中，并且得到了顯著的應用成效，在這種情況下，我國對于信息化應用人才的需求度正在逐年提升。因此，中學教育機構就必須要重視學生通用技術課程教學提升工作質量，同時現階段，一些新型以信息技術為依托的教學技術逐漸出現在了人們的視野當中，并且在教育教學領域當中得到了廣泛的應用，所取得的應用成效極為顯著。而目前，在中學科技創新教學當中應用成效最為顯著的就是微課教學技術，該種教學方法的有效應用對于提升中學科技創新教學的發展有著重要的意義。文章主要就微課教學技術在中學科學技術創新教學中的有效應用做了簡要的分析。

關鍵詞 微課教學;中學;科學技術;科技創新;教學

中圖分類號：G638.1，D922.17，C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0012-01

隨著我國中學信息技術教師對于科技創新教學研究的重視度不斷提升，經過一段時間的研究發現，要想保證科技創新教學目標能夠快速實現，并提升學生的科技創新意識，就必須要將微課技術應用到實際教學工作當中，而相關的信息技術教師可以從優化革新教學理念，改變微課教學技術應用方式，創設良好的教學環境等三方面著手進行具體的科技創新教學工作。

一、優化革新科技創新教育教學理念

教學理念是影響教學成效以及教師教學行為的關鍵影響因素，同時也會影響到微課教學技術在科技創新教學中的應用成效。只有在科學合理且適用的教學理念支持下，才能夠保證微課教學技術能夠在科技創新教學工作當中充分地發揮出其應有的作用。基于這一情況，我國中學信息技術教師在實際工作期間必須要重視教學理念的革新。為此，首先中學通信技術教師在實際工作期間需要準確有效地認知到微課教學技術在中學科技創新教學中應用的重要性，并在這中意識的引導下，積極努力探究微課教學技術在中學科技創新教學中的應用有效路徑。其次，從本質上來講，微課教學屬于一種信息化教學，其主要強調的就是要凸顯出學生為課上教學主體，因此，教師必須要落實生本教育理念，尊重學生的意見，保證學生在課上能夠充分地發揮出其自身的主觀能動力。

二、充分挖掘微課教學技術的優勢功能

從本質上來講，微課教學技術又被稱之為微視頻教學技術，該種教學主要指的就是通過制作微視頻來進行具體的教育教學工作。而該種教學技術不僅可以有效降低教育教學空間、時間限制，同時還可以將抽象的知識進行具象化處理。基于這一情況，我國中學信息技術教師必須要重視微課教學技術優勢功能挖掘工作，避免微課教學技術應用形式化問題出現。為此，首先，中學信息技術教師在實際應用微課教學技術的過程當中必須要準確運用多媒體教學設備制作出十分鐘左右的科技創客類的小視頻或者機器人制作的小視頻，供學生在課前預習或者課后復習期間使用。其次，由于中學生對于一些抽象的知識學習興趣度不高，教師可以利用信息技術的模擬功能以及文字轉換功能將文字知識轉換成視頻形式呈現給學生，提升教學的直觀性。最后，教師必須要充分利用信息化通訊技術構建出完善的網絡教學平臺，定期更新一些微課教學視屏，同時還要通過該平臺與學生進行在線交流解決學生的困惑問題，降低教學的時間以及空間限制。

三、創設良好的科技創新教學環境

在良好的教學環境下，可以使得微課教學技術的應用成效得以有效提升，同時還可以保證學生的學習變得事半功倍。基于這一情況，中學教師必須要重視良好的教學環境創設工作。為此，首先，教師在講課期間可以利用微課教學技術開展在線課堂，讓學生通過觀看教師所制作的教學視頻進行自學，之后在顯示課堂當中教師要依照教學視頻所講解的知識進行提問，同時還要重點講解學生困惑的問題。其次，教師在教學期間要積極主動地與學生進行互動交流，在交流的過程當中有意識地告知學生學生微課教學模式對于提升其科技創新能力的重要性，同時還可以適當地與學生開一些玩笑，在調動課堂活躍度的同時，提升學生的配合度，進而保證中學科技創新教學質量能夠得到快速的提升。

四、結語

綜上所述，現階段，在中學科技創新教育當中有效地應用微課教學技術已經成為中學科技創新教育的必然發展趨勢，同時也是提升中學科技創新教育最為有效的路徑，但是現階段，中學信息技術教師在實際開展科技創新教學活動期間，仍然存在著一些微課技術應用問題，例如，教學理念落后，微課技術應用形式化，沒有創設出良好的教學環境等，因此，相關的中學信息技術教師在實際工作期間必須要將工作重心放到微課教學技術在中學科技創新教學應用研究上，結合實際情況，制定出具有針對性的教學措施，以此來保證微課教學技術能夠在中學科技創新教學當中充分地發揮出其應有的作用。

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