探索信息技術與生態教育的深度融合

馬寧

摘 要 生態文明貫穿于經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設全過程和各方面的系統工程，反映了一個社會的文明進步狀態。在高中的生物教學中實施生態文明教育，可以讓學生意識到生態文明建設的重要性，也可以在努力獲取生態知識同時，及時地改正自身不良的生態行為。

關鍵詞 生態文明;信息技術;教學

中圖分類號：R857.3，C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0020-01

生態文明是人類為了保護和建設美好的生態環境而取得的物質成果、精神成果和制度成果的總和，是貫穿于經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設全過程和各方面的系統工程，反映了一個社會的文明進步狀態。生態文明建設可以解決很多生態問題，比如，能源危機、糧食危機和環境污染等等，在高中的生物教學中實施生態文明教育，可以讓學生意識到生態文明建設的重要性，也可以在努力獲取生態知識同時，及時改正自身不良的生態行為。

一、信息技術可充分激發學生對生態文明的學習興趣

興趣是最好的老師，每個學生都有自己的興趣愛好，都有探究世界的求知欲。作為一線的一名教師，筆者也希望能夠牢牢把握學生的學習興趣，使學生在課堂上更好地理解生態文明教育中的內容。單純采用傳統的教學方式，很難調動起學生的興趣，所以教師可以在課上添加一些教學視頻，激發學生學習欲望，比如在課堂的導入環節，可采用一些與課堂知識背景相關的視頻導入，使學生可以很快融入到課堂教學當中，有效吸引學生的注意力。還有，在生態文明教育過程中，會涉及一些野外調查實驗，出于安全性的考慮，可以讓學生使用一種叫NB的仿真軟件進行虛擬實驗，通過這種軟件可以增加學生的參與感和代入感，提高實驗安全性的同時，在短時間內調動學生的多種感官參與其中，使學生獲得動態信息，激發學生的學習興趣。

二、信息技術將抽象的生態知識生動化

生態學中有許多抽象的知識點，學生很難想象，理解起來相對困難，如果可以利用課件把生物的具體結構和功能展示出來，從而將枯燥，靜止的知識轉化為動態的實物，擴大了生態教育的學習范圍，還能比較直接地接觸到時代久遠的生物和肉眼看不見的結構和生理現象。

三、信息技術對生態文明教育起到促進作用

教師還可以利用信息技術內容，建設高中生態文明素質教育的網站，抓住網絡信息傳播的規律，充分發揮其特性，把它的優勢展現出來。通過網絡技術處理，校園內傳統的教育方式，如，校報，宣傳欄等都可以移植到網絡上，并且可以有更精彩的形式，呈現體現內容的層次性。校園網也可以成為高中生態文明素質教育工作的新平臺，學生可以在課余時間瀏覽網頁新聞，獲取生態知識。

四、通過信息技術與生態文明教育相結合對學生進行德育

學校教育中最重要的是德育，一味地說教使學生容易產生厭煩情緒。在教學過程中，加入一些生態文明的實際應用知識，比如，對漳江水體污染的調查，紅樹林濕地的保護的具體措施等等，增強學生改變家鄉，報效祖國的情感，通過教學，使學生懂得保護環境的重要性，珍惜資源。教學中，還可以運用多媒體音像效果，為學生創造一個與教學相適應的情景，增強真實感，讓學生自覺的接受熏陶，會收到意想不到的效果。例如：在學習克隆技術時，可以把維爾穆特培育克隆羊多利的過程制作成動畫，讓學生再一次感受科學家嚴謹的科學態度和不畏艱險，堅持真理的精神，從而激起學生們將來報效祖國的期望。

通過上述手段，把現代教育技術與中學生態文明教育深度融合在一起，可以幫助老師改變單一的授課方式和授課內容局限性，拓展學生未知生態學視野，降低學生理解生態知識的難度，達到很好的教學效果。學生也可在課余時間對多媒體課件進行學習，使得教學形式由單一、單調，走向多樣化和趣味化。

參考文獻：

[1]周洪宇.讓教育與信息技術深度融合[J].教育與職業，2014（10）.

[2]李運林.論教育與信息·信息技術——四論“信息化教育”兼解讀“信息技術對教育發展有革命性影響”[J].電化教育研究，2013（03）.

[3]趙慧臣.教育技術創新的本質和方式[J].電化教育研究， 2012（01）.

[4]王延法.淺談任務驅動法在信息技術教學中的應用[J].中國信息技術教育，2014（18）.

[5]翟麗艷.微課在信息技術教學中的作用[J].小學教學參考，2017（03）.