新課標下提高小學生英語學習興趣的策略探討

陸嫄

摘 要 激發小學生英語學習興趣就需要教師和學生之間形成和諧新型的師生關系，構造良好的學習氛圍。在教學時教師也要多采取任務型的教學模式，構建合理的教學情境，讓學生親身感受應用英語的場景，并且利用好現有的教學設備給學生帶來直觀的學習體驗，使學生在無形之中習得英語。

關鍵詞 新課程標準;小學英語;激發興趣;有效策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0002-01

基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。這就要求教師需要通過不同的教學方式激勵學生學習英語，激發小學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師，學生有了學習英語的興趣，就會自己主動去形成一個良好的學習習慣，以及在老師的指導下找到適合自己學習并且有效的學習策略。在學習的過程之中逐漸培養小學生的自主學習能力以及和他人協作學習的能力。接下來就結合筆者的教學經驗簡單探討一下在新課標下提高小學生英語學習興趣的策略。

一、建立良好的師生關系

小學生的學習特點是依存型，在學習的時候很容易受到環境以及他人的影響。教師和學生形成一個新型和諧的師生關系有利于學生學習英語，激發學生對于學習英語的激情。要想和學生之間形成一個比較良好的師生關系，教師首先在面對學生第一課時就要有所準備。在進行教學第一課時教師應該給自己建立起自信，面帶笑容地面對學生們，給學生一個良好的第一印象。在第一課時要樹立自己作為教師的威信但是也不要給學生形成教師嚴肅得令人害怕的不良印象。其次就是教師要和學生說清楚在課堂上需要注意些什么，規矩要和學生講清楚。在第一課時教師可以交給學生一些簡單的英語日常對話或者是給學生取一個英文名字，給學生一種學習英語的初步成就感，激發學生探索英語的興趣。在課下，教師要和學生多多交流，很多時候就是因為溝通不到位僵化了教師與學生的關系。這個溝通不局限于學習之上，還可以和學生聊聊他們感興趣的事情，拉近教師和學生之間的距離，努力和學生做朋友。小學生性格單純，在自己熟悉并且關系還不錯的教師課堂上學習的熱情就更高，更愿意聽從教師的安排。還有就是教師對于英語的熱情高，教師自己就很喜歡英語，學生就會模仿教師去學習英語，去愛上英語。

二、設置合理的教學情境（交際演練）

新課標中要求：本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。任務型的教學模式要求教師前期的準備工作一定要做好，為學生排除會阻礙學習的障礙物。由于在小學的英語教材之中，涉及到很多交際型的文章對話。根據皮亞杰的認知發展理論，小學生正處在一個前運算階段，對于語言學習更多的是以習得的方式獲得，比較好的學習成果也是在交際之上。所以教師可以布置任務，根據教材的內容設置一個合理的交際情景，讓學生去表演交際，自己去親口說出那些英語用于交際的話語，自己去感受那種英語的交際場景。以最為基礎的問好為例子，教師首先要教授學生這一課的單詞和句子，讓學生熟悉句子和單詞的操練后，給學生進行分組。分好組之后告訴學生這一節課要做的是用學過的句子和單詞來向同學問好。要學生假裝互相是第一次見面，這個時候就可以用上教師在第一節課給學生取好的英文名字。用英文名字代替學生的中文名字。學生分組練習準備的時候教師要在一旁進行適當地指導。準備好之后就是邀請學生上臺進行表演。表演結束之后教師要進行適當地點評指導和鼓勵。

三、有趣生動的教學方法，利用好多媒體設備給學生最直觀的感受

現在多媒體設備的推行對于教師教學提供了一個有力的教學工具。英語新課標要求教師利用好以及開發好英語的課程資源，給學生提供一個比較直觀的、接近學生實際生活的、貼近時代的英語教學內容，利用好多媒體設備等教學資源，將學生學習以及應用英語的渠道拓寬。同時也要鼓勵、支持學生和教師一起參與課程資源的開發與利用。英語是一門能夠被運用的語言，與現實的生活是比較貼近的。教師不要只是在講臺比較干扁地講授英語的語法知識，還要利用好現有的教學設備讓學生將課本上的知識與自己的實際生活相聯系。例如：在學習有關顏色的單詞時，教師就可以在備課做ppt的時候放上幾張顏色的圖片。在上課的時候提問學生這是什么顏色的圖，在講“blue”的時候教師就可以放一張藍色的圖片。初次了解完單詞后教師就可以將課件上的顏色單詞給去除，做一個簡單的小游戲，教師翻到哪一張顏色圖學生就要搶答出那一個單詞。對回答積極的同學，教師可以給一朵小紅花進行鼓勵。這種課件就比較直觀，能夠讓學生第一時間知道教師在講什么并且跟上教師講課的步伐。

四、結束語

小學階段是學生學習語言的關鍵時期，這個時期學生的英語學習成果對于學生今后的英語學習有著深遠的影響。在小學階段升學壓力小，教師就應該努力培養起學生對于英語學習的激情，讓學生學會自主學習以及和他人合作學習，找到有效的學習策略。

參考文獻：

[1]陳家麟.學校心理教育[M].北京：教育科學出版社，1995（4）.