有效整合精彩紛呈

俞偉麗

摘 要 當前，信息技術獲得巨大發展，并已滲透到小學語文課堂教學中，它與小學語文課堂教學的整合已勢在必行。本文將以教學實踐為基礎，以期找到信息技術與小學語文課堂教學有效整合的途徑或相關提示，并對有效整合中應注意的問題進行研究。

關鍵詞 信息技術;小學語文;有效整合;課堂教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0005-01

當今社會，隨著信息技術的深入發展，小學語文課堂教學正面臨著信息化、全球化、個性化和人文化的挑戰，它與信息技術的整合已勢在必行。但在目前的小學語文課堂教學中，信息化技術的應用大多還只是停留在表面，沒能融為一體，我們教師只有找準現代信息技術與小學語文課堂教學的最佳結合點，進行有效整合，才能使小學語文課堂教學精彩紛呈。

如何才能找準信息技術與小學語文課堂教學的最佳結合點進行有效整合呢？這就需要根據語文課堂教學的需要采取不同的的整合方法。

1.拼音教學與信息技術的有效整合

在小學低年級語文課堂上教學中，拼音教學是最為基礎的，它具有發音與口型對應的特點。在與信息技術整合時，我們就應該以這個特點作為結合點，在示范發音的同時，以信息技術的手段配上與字母發音口形對照的圖片，引導學生悟出該字母的發音，從而正確掌握這個字母的發音方法，會使拼音教學事半功倍。

2.識字教學與信息技術的有效整合

在小學語文課堂教學內容中，識字教學占有很大的比例。同時，識字教學又較為單調和枯燥，小學生的年齡特征決定了他們沒有持久的耐力去反復學習這些生字。在識字教學中運用信息技術手段，結合學生的認知特點進行教學，可收到較好的效果。例如，在學習《燕子》一課時，先展示生字的拼音，再播放生字的標準發音，學生認讀熟悉后，運用信息技術手段展示每一個生字的字形演變，最后演示生字筆畫和出示生字意思與組詞。這樣根據兒童的心理特征，借助現代信息技術具體直觀、形象生動地進行識字教學，不但能改變傳統的枯燥教學法，而且能夠充分吸引學生的注意力、調動學生學習的興趣，全方面多方位地使識字課堂教學取得更好的效果。

3.閱讀教學與信息技術的有效整合

閱讀教學不僅是小學語文課堂教學的重要內容之一，而且關乎學生未來的發展。在小學語文課堂進行閱讀教學時，要充分發揮信息技術的作用，進行有效的教學設計，通過音、圖、視頻的信息整合，引導學生廣泛閱讀與精細化閱讀，達到培養學生閱讀能力、發展思維、開發智力的目的。

4.課外資源與信息技術的有效整合

在小學語文課堂教學中，有很多課本之外的知識需要實時在線呈現。例如，教師在進行課文學習前一般都要先要介紹作者，在網絡中不僅有作者的詳細介紹，還有作者的趣聞，當教師以信息技術的手段呈現這些內容時，學生分散的注意力就可以及時被拉回，提高對課文學習的興趣。

那么，信息技術與小學語文課堂教學的有效整合應注意那些問題呢？結合教學實踐，筆者認為要注意以下幾點。

1.教學設計應使信息技術的作用最大化

信息技術與小學語文課堂教學有效整合的靈魂在于教學設計。教學設計應充分發揮信息技術的作用，讓課堂教學變得更加生動具體，使學生在快樂趣味中學習。例如，在教學《葡萄溝》一課時，筆者這樣進行教學設計：通過看課件葡萄干的制作過程與品嘗葡萄干結合，把抽象的說明講解轉化為多種感官的參與。這節課的設計就找準了信息技術與課堂教學的最佳結合點，通過信息技術的手段，使學生在課堂上的求知愿望更加強烈，從而最大可能地實現了信息技術與小學語文課堂教學的有效整合。

2.信息技術應使教學重難點一目了然

每節課都有其教學的重點與難點，在課堂教學時它們一般又都是抽象和比較難以理解的，很多時候單靠老師的講解與學生的理解是存在困難的，這時候如果恰當地引入信息技術的手段，形象具體地展示重點與難點，則能夠使學生主動、全面和準確地理解教材的重難點。

3.信息技術應有效拓寬課堂教學的深度與廣度

信息技術的運用，可以有效節省教學各環節的時間，教師可以充分利用節約出來的時間對課文進行深度和廣度的拓展。而且一般在后半節課的時候，學生經過大半節課的積極探索，緊張學習，都比較疲勞。這時如果利用信息技術出示有趣味性、層次性、針對性的拓展，并配上輕松的音樂和畫面，就可讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習與鞏固新知識。

總之，信息技術與小學語文課堂教學的有效整合不是簡單的對PPT的運用，而應該是根據不同課堂教學的需要與教學設計有機融合在一起。探索信息技術與小學語文課堂教學的有效整合是一種新型教學手段，信息技術與小學語文課堂教學的有效整合，必將打造出更加精彩紛呈的課堂。

參考文獻：

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