淺析“微課程”在初中英語課堂教學中的設計策略

熊鮮萍

摘 要 本文就主要針對當前初中英語教學中存在的問題進行探究，并結合實際情況制定完善的應對策略，真正有效地借助“微課程”來為學生設計完善的英語課堂教學活動，由此提升整體教學質量，增強學生學習水平，為初中生未來穩定且長遠的發展提供堅實保障。

關鍵詞 “微課程”;初中英語;教學設計策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0012-01

在當前新課改進一步深入的環境下，我國初中英語教學要求也變得越來越高。因此在當前初中英語教學中必須要加強整體教學質量以及教學效率的提升，這是增強初中英語教學水平的重要形式。所以，在當前信息時代快速發展的環境下，要有效地借助微課程來開展英語教學活動，不但能夠優化傳統教學形式，轉變以往教學理念，也能積極調動學生學習興趣和積極性，對學生英語學習水平的提升有極大幫助。

一、當前初中英語教學中問題的表現

首先，未能將學生主觀能動性凸顯出來。在初中英語教學中，學生是課堂教學中的主體，而教師是引導學生參與到學習活動中的指導者。但從實際教學情況來說，受傳統教育理念的影響，很多教師在開展教學活動時一般以自我為中心，為明確學生直觀能動性的重要性，只是一味地向學生灌輸知識，這樣不利于學生更好地學習和掌握英語知識，甚至會使學生產生厭倦心理，會影響到整體教學活動的開展。其次，教學方法過于單一，難以調動學生學習興趣，在以往的初中英語教學活動當中，受傳統應試教育理念的影響，很多教師在教學中多以灌輸式、填鴨式教學方法開展教學，這樣不但難以確保學生更好地掌握相應的英語知識，也不利于學生學習興趣的提升，這樣會影響到初中英語教學活動的有效開展。因此在實際的初中英語教學中，要有效地借助微課程，為學生制定完善的教學策略，由此調動學生主體性，激發學生學習興趣，確保學生掌握更多英語知識。

二、微課程在初中英語課堂教學設計中的有效策略

（一）科學有效地設計導入環節

針對當前的初中英語教學，教師要合理地運用微課程，轉變以往的教學模式和教學思維，并要求教師要制定完善的教學策略，進而提升整體教學水平。在英語課堂教學中，導入環節是最重要的部分，是調動學生學習興趣、使學生有效參與到學習活動中的重要形式。因此在實際教學當中，教師要借助微課程來為學生設計課堂導入環節，由此讓學生更好地參與到英語知識的學習活動當中。例如，在引導學生學習自我介紹的相關知識點時，教師可以通過借助微課程來為學生設計教學策略，通過為學生選擇自我介紹的精巧英語對講，讓學生通過觀看微課內容的形式來學習本課知識，由此讓學生掌握和理解相關知識，進而加強學生學習積極性。而通過運用圖文并茂的視頻演示，不但可以調動學生學習興趣，也能做好微課程導入環節、使得學生積極參與到英語知識的學習當中，對增強學生英語水平有極大意義。

（二）以微課程錄制手段開展碎片式的教學活動

英語知識的學習是不能在短暫時間就能達到最好的效果，是需要長期的學習過程才能達到良好效果。學生只有通過長期、反復地學習，才能確保自身英語水平的有效提升。學生在學習英語知識時，其知識點很多都是碎片化且分散。針對學生英文單詞的學習與運用中，有很多單詞在使用時是以固定形式為主的。例如，學生在學習be used to do sth，like to do sth等詞語時，其中運用到的to do和ing的形式、表達含義等，這屬于碎片式學習。針對該教學形式，在實際的課堂教學中時常會時間不充裕，學生很難全面理解。對于這樣的現象，教師就應有效地借助微課程來開展教學，有效地通過錄制手段來對學生開展碎片式的教學活動。對于這樣的形式可以讓學生在微課程中對零碎知識和碎片化知識進行消化，進而加深學生記憶，真正有效地提升學生英語學習水平。例如，在講授《I'd like some noodles.》一課中，其本文核心話題就是要求學生要結合本課知識在餐廳訂餐，讓學生從中掌握ordering food的句型。對此，教師應有效地借助微課程的形式來將碎片式知識點進行梳理，使得學生能夠更為清晰且明確地掌握本課知識，由此為增強學生學習質量的提升奠定堅實基礎。

（三）課堂中開展微課互動活動

因英語是一門語言，其互動性是比較強的，引導在課堂教學中，必須要為學生提供英語交流互動的活動，由此讓學生能夠更好地掌握英語知識，并能夠更好地在實際生活中運用英語知識。因此初中英語教學活動中，教師應借助微課程來為學生提供積極互動的機會，由此為增強學生英語實踐應用能力提供保障。例如，在引導學生學習《Howoften do you exercise？》這一課知識時，教師可以借助微課程中知識點，有效地開展師生互動活動，可以通過錄制幾個微課視頻，包括運動相關知識互動話題，讓學生在課前預習中更好地了解和學習本課知識。另外，也可以針對本課重點知識來制定微課教學課件，使得學生能夠在課后對知識點進行鞏固，讓學生在微課互動中掌握更多知識，從而確保學生綜合能力的進一步提升

三、結束語

針對初中英語課堂教學活動，教師應科學有效地運用微課程手段，由此地制定完善的教學策略，進而提升學生的學習效率，這對提升初中英語教學水平有極大意義。

參考文獻：

[1]張蘇平.“微課程”在初中英語課堂教學中的應用策略探討[J].科普童話，2018（31）：103.