信息技術助力小學說明文教學精彩綻放

陸玉華

摘 要 傳統(tǒng)的說明文教學中，通過分析說明對象的特征、說明方法以及采用的說明順序來進行說明文的講解，在這種教學模式下，課堂氣氛枯燥，學生沒有興趣聽講。而信息技術正以其獨特的優(yōu)勢進入到了語文課堂當中，運用多媒體技術，讓說明文教學更具形象性、生動性與直觀性，不僅能夠提高學生的學習興趣，也能提高教師的教學效率。本文通過分析小學說明文教學的現(xiàn)狀，探討信息技術在小學說明文教學中的應用。

關鍵詞 信息技術;小學說明文;教學

中圖分類號：R857.3，C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0014-01

在科學技術如此發(fā)達的今天，利用信息技術輔助語文教學不僅能夠提高教學的效率，還能激發(fā)學生在學習中的興趣，保持上進的心理狀態(tài)，培養(yǎng)學生自主學習能力、創(chuàng)新意識與探索的精神。

一、小學說明文課堂的教學現(xiàn)狀

科技飛速發(fā)展的今天，大多科技知識的文章以說明文為主，因此，人們應該掌握說明文的學習方法，對于小學生來說，學好說明文對今后閱讀科學資料有著極大的幫助。

對于學生們而言，小學階段正是培養(yǎng)學生們的思維邏輯能力的最佳時期。然而，在小學語文教學中，很少有針對小學說明文教學的探討以及說明文的教學方法。說明文在小學的階段不夠受重視。大多數(shù)教師在講解說明文時，多以填鴨式的教學模式，機械的講解，這樣一來，教師教的累，學生收獲卻甚微。教師沒有將學生放在主導地位，沒有將“以生為本”付諸實踐。在說明文的教學過程中，教師以文體知識為重點，忽視了培養(yǎng)學生們的科學精神與文體邏輯，導致了學生雖然認識了文體的要素，卻掌握不到閱讀的技能。

二、信息技術在小學說明文教學中的優(yōu)勢

現(xiàn)在，信息技術作為一種新型教學模式應用于語文課堂教學中，能夠更好地完成教師的授課目標，利用信息技術的優(yōu)勢來提高和培養(yǎng)學生學習的興趣。

（一）信息技術的應用能夠激發(fā)學生的興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是人在一種特定的情境中產生的帶有趨向性的心理特征，對于學生而言，當學生對某一個知識產生興趣的時候，就會主動的去探索，教師們講的知識，學生們才樂于去接受。在小學語文的說明文教學中，應用信息技術能夠豐富課程的內容，讓課堂氣氛變得活躍，同時也可以調動學生學習的積極性。

（二）信息技術的應用能夠開闊學生的眼界

傳統(tǒng)的思維方式是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?！?，如今，人們生活在一個多元化的世界中，打開互聯(lián)網(wǎng)就能夠知曉天下各地的新聞。教育也要適應時代的發(fā)展需求，將信息技術應用于小學說明文的教學中，讓學生們能夠走出書本，發(fā)揮自己的聯(lián)想，通過原有的經(jīng)驗與知識去感受當前的新知識。

（三）信息技術的應用能夠節(jié)約教學時間

在說明文的教學當中，利用信息技術可以把書本上的知識轉化為能夠感知的視覺形象，讓學生們在學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題，教師為學生創(chuàng)設一個以學生為主體的學習環(huán)境，能夠培養(yǎng)學生合作精神與實踐的能力，同時也能強化教學重點，提高教學效率，節(jié)省了很多的教學時間。

三、將信息技術應用于小學說明文教學中

（一）創(chuàng)設情境教學

在說明文的教學過程中，利用信息技術為同學們創(chuàng)設情境教學，不僅能夠激發(fā)學生們學習的興趣，調動學習的積極性，還能夠啟發(fā)學生對所看到的表象進行分析、概括與總結，能夠提高學生們的邏輯思維能力。例如：在學習人教版語文第十一冊《只有一個地球》一文時，教師可以制作一個視頻，讓學生們觀看美麗的地球、被環(huán)境污染的地球，通過觀看視頻給學生們啟發(fā)，讓學生們知道保護環(huán)境的重要性，告訴學生們地球上的資源是有限的，我們不能肆意破壞。結合生動的多媒體教學，激發(fā)了學生探索地球奧秘的興趣，不僅理解了課文的內容，還了解了與地球有關的知識，接著教師可以讓學生們探討保護環(huán)境的方法有哪些等。

（二）應用信息技術啟發(fā)學生們的想象

小學正是培養(yǎng)學生發(fā)揮想象力的階段，在說明文的教學中，通過挖掘現(xiàn)有的教材因素，將信息技術應用于教學當中能夠培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力。例如：在學習人教版語文五年級上冊《假如沒有灰塵》一文時，教師可以在黑板上寫“灰塵”兩個字，然后提問學生：“看到這兩個字你們會聯(lián)想到什么？”學生們會討論灰塵帶來何種危害，討論后教師總結“灰塵”是一種令人討厭的東西，接著引出課文的題目：那么《假如沒有灰塵》呢？讓學生們帶著問題去學習課文，不僅可以加深學生們對文章的印象，同時也能提高學生們的寫作能力。

四、結束語

綜上所述，信息技術在語文教學中的應用，不僅為學生開辟了廣闊的空間，提高了教師的教學效率，也讓語文教學充滿樂趣。通過語文教學與信息技術相結合的教學方式，激發(fā)學生的語文情感，同時也為語文課堂營造了輕松的學習氛圍，培養(yǎng)學生的自主學習與自主探究能力。在小學說明文的教學當中運用信息技術，讓教師與學生都能體會到說明文的美好。

參考文獻：

[1]王淑珍.三尺講臺綻放課堂精彩——信息技術與小學語文課堂教學的整合[J].吉林教育，2017（19）：39.