幼兒園音樂教學(xué)游戲化策略探討

周紅

摘 要 音樂游戲化教學(xué)是符合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)、能夠抓住幼兒學(xué)習(xí)興趣的新型幼兒教育方式。利用游戲?qū)嵤┙虒W(xué)，不僅能夠延伸音樂教學(xué)課堂，更能夠提高幼兒參與音樂教學(xué)課堂的積極性，能夠在游戲中深化音樂教學(xué)的教育價(jià)值，讓幼兒音樂教學(xué)課堂更精彩。本文筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐思考，談一談如何在幼兒園開展有效的音樂游戲化教學(xué)，利用游戲助力幼兒教學(xué)課堂，讓幼兒音樂教學(xué)更精彩。

關(guān)鍵詞 幼兒園;音樂教學(xué);游戲化

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）21-0028-01

俗話說“興趣是孩子最好的老師”，要想讓孩子參與到音樂學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵在于把握幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，只有讓音樂教學(xué)合乎幼兒的興趣，教學(xué)活動(dòng)才得以更好開展。之所以強(qiáng)調(diào)將游戲教學(xué)法引入幼兒園音樂教育教學(xué)課堂，是因?yàn)槟壳坝變阂魳方虒W(xué)課堂存在諸多問題，尚待解決。而游戲教學(xué)法能夠巧妙地“化解問題”，能夠在延伸教學(xué)中，更有效地發(fā)揮音樂的教育價(jià)值。

一、幼兒園音樂教學(xué)存在的問題探析

（一）游戲教學(xué)內(nèi)涵模糊

雖然在目前的幼兒園音樂教學(xué)課堂上已經(jīng)引入了游戲教學(xué)，但教師對(duì)游戲教學(xué)的內(nèi)涵認(rèn)知不正確。大部分幼兒教師在采用游戲輔助音樂教學(xué)時(shí)只考慮到自身的教學(xué)任務(wù)，忽略了幼兒的游戲體驗(yàn)感，導(dǎo)致幼兒在參與游戲活動(dòng)中無法提起熱情，游戲教學(xué)的有效性無法得到真正發(fā)揮。

（二）教學(xué)內(nèi)容成人化發(fā)展

在“小學(xué)化”傾向的教育發(fā)展下，幼兒音樂教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容脫離了幼兒，為強(qiáng)調(diào)音樂的知識(shí)性。部分幼兒教師在設(shè)計(jì)音樂游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)過于成人化，反而降低了游戲的趣味性加大了游戲的難度，幼兒在參與音樂游戲時(shí)無法與音樂產(chǎn)生共鳴。

（三）師生缺乏互動(dòng)

在幼兒園音樂教學(xué)課堂上，幼兒教師與幼兒之間存有隔閡。教學(xué)無法貼近幼兒，孩子的積極性也無法被調(diào)動(dòng)。教師無法站在幼兒的角度上考慮教學(xué)，師生之間缺乏密切的互動(dòng)，導(dǎo)致幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性逐漸降低。

二、幼兒園音樂教學(xué)游戲化策略探討

要想解決上述問題，打造新式幼兒園音樂教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)，幼兒教師必須從以下幾個(gè)角度入手將游戲教學(xué)法引入幼兒園音樂教學(xué)課堂。

（一）營造良好游戲氛圍，激發(fā)幼兒參與熱情

要想讓幼兒能夠以積極的姿態(tài)參與到幼兒游戲活動(dòng)中來，激發(fā)幼兒的游戲熱情與學(xué)習(xí)積極性。教師首先要從環(huán)境入手，搭建游戲環(huán)境，才能夠讓游戲的作用有效發(fā)揮。首先教師要注意語言與幼兒的互動(dòng)與交流，先用語言吸引幼兒的興趣，讓幼兒對(duì)后續(xù)的游戲活動(dòng)充滿期待。其次，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行合理的分組，以小組為單位開展游戲活動(dòng)既能夠確保游戲活動(dòng)有條理的進(jìn)行，又能夠讓孩子們?cè)谙嗷椭芦@得更好的游戲體驗(yàn)。

（二）開展律動(dòng)音樂教學(xué)，設(shè)計(jì)身體游戲活動(dòng)

律動(dòng)是音樂實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒音樂感知力、身體節(jié)奏能力的培養(yǎng)，開展較為有效的音樂游戲活動(dòng)，教師可以通過音樂來開展游戲活動(dòng)。譬如設(shè)題節(jié)奏動(dòng)作、舞蹈模仿、即興動(dòng)作反應(yīng)等。這樣的游戲活動(dòng)能夠讓幼兒的每一個(gè)肢體都跟隨音樂律動(dòng)起來，不僅能夠鍛煉幼兒的身體，也能夠讓游戲活動(dòng)和音樂緊密結(jié)合。當(dāng)然，教師還可以將日常幼兒園生活中的手指游戲引入到音樂律動(dòng)游戲教學(xué)課堂上，把平常的游戲“趣味化”，幼兒的游戲體驗(yàn)會(huì)更深入，音樂教學(xué)的教學(xué)有效性也會(huì)獲得顯著的提升。

（三）幼兒角度設(shè)計(jì)內(nèi)容，尊重幼兒心理發(fā)展

教師要從幼兒的角度去設(shè)計(jì)游戲教學(xué)內(nèi)容，要做到三個(gè)尊重。首先要尊重幼兒的心理發(fā)展，為防止音樂教學(xué)“小學(xué)化”傾向的出現(xiàn)，幼兒教師要站在幼兒的角度去考慮游戲的環(huán)節(jié)設(shè)置、內(nèi)容選擇，這樣才能夠確保游戲的趣味性得以真正發(fā)揮，讓每一位幼兒能夠愉快參與。其次，教師要尊重游戲的教育性，游戲在幼兒園音樂教學(xué)課堂的出現(xiàn)是為輔助音樂教學(xué)而存在的，倘若它“喧賓奪主”成為了音樂教學(xué)課堂的主體，只會(huì)降低音樂教學(xué)的有效性。因此在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容時(shí)教師必須與音樂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“以趣促學(xué)”，才能讓音樂與游戲在融合中發(fā)揮1+1>2的效果。此外，教師要尊重自身的職責(zé)。要認(rèn)識(shí)到自己并不是有戲活動(dòng)的旁觀者，而是參與者、指導(dǎo)者，要適當(dāng)?shù)暮陀變阂黄饏⑴c到音樂游戲中，這樣才能夠確保對(duì)音樂游戲的及時(shí)把控。

（四）完善游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，發(fā)揮游戲教育作用

為發(fā)揮音樂游戲?qū)τ變壕C合能力的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒參與音樂課堂學(xué)習(xí)的熱情和積極性。教師要完善幼兒園音樂游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，既要鼓勵(lì)班級(jí)中每一位幼兒，讓幼兒自信、陽光的參與音樂游戲。又要從幼兒音樂智能的發(fā)展角度去看待每一個(gè)幼兒，審視幼兒的審美能力、情感能力、理解能力、溝通能力等。以在評(píng)價(jià)游戲活動(dòng)中明確游戲的教育方向，讓游戲能夠發(fā)揮最大作用推動(dòng)有效音樂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

三、結(jié)束語

“寓教于樂”、“趣味教學(xué)”。幼兒園只有在開展音樂教學(xué)中注重游戲教學(xué)，才能夠發(fā)揮音樂教育的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒智力的開發(fā)、情感的發(fā)育、能力的提升。才能夠有效解決目前幼兒園音樂教學(xué)課堂存在的“舊問題”，讓幼兒音樂教學(xué)課堂得以獲得“新發(fā)展”。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇穎慧.幼兒園音樂教學(xué)游戲化策略探討[J].教育現(xiàn)代化，2018（12）.