家校合作中如何建立適宜的家庭涂鴉環(huán)境

王慧

摘 要 幼兒美術(shù)啟蒙教育在幼兒成長中具有重要的積極作用，它能夠培養(yǎng)幼兒的想象力、感知力、創(chuàng)造力，能夠讓幼兒在動(dòng)手操作中提高自身的實(shí)踐能力，發(fā)展智力。涂鴉作為美術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，它是幼兒接觸的最早的藝術(shù)，是幼兒的一種本能反應(yīng)，對幼兒的成長有著重要的影響作用。為發(fā)揮涂鴉的教育價(jià)值，讓幼兒在家庭成長中也能獲得藝術(shù)成長，幼兒園教師必須發(fā)揮自身的橋梁作用，在溝通、交流、指導(dǎo)、合作下幫助家長認(rèn)識涂鴉的重要性，進(jìn)而建立適宜的家庭涂鴉環(huán)境。

關(guān)鍵詞 家校合作;幼兒教育;涂鴉環(huán)境

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0038-01

在幼兒成長階段，孩子對文字的識別能力較弱，對直觀的繪畫具有濃厚的興趣，涂鴉則是幼兒最簡單的繪畫方式，也是幼兒情感表達(dá)最直接的方法。為讓家庭能夠成為幼兒美術(shù)教育的第二教育場所，讓幼兒能夠在幼兒園、家中有效參與涂鴉活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身直覺行動(dòng)思維的發(fā)展，教師就必須密切聯(lián)系家長，在家校合作中引導(dǎo)家長配合幼兒教育建立適宜的涂鴉環(huán)境。

一、幼兒涂鴉的概述及教育積極作用

羅文菲爾德認(rèn)為，涂鴉活動(dòng)是孩子在成長過程中表述自己想法、宣泄情感的感覺性活動(dòng)，在不斷的涂鴉活動(dòng)中幼兒逐漸發(fā)現(xiàn)了線條、動(dòng)作之間的關(guān)聯(lián)，逐漸增強(qiáng)了幼兒的涂鴉興趣，幼兒也能夠在涂鴉中獲得手、眼、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，能夠讓幼兒的智力被啟迪。

美術(shù)教育家勒溫費(fèi)爾特曾說道“兒童只要給予充足的時(shí)間、幫助，獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機(jī)會(huì)，而不被強(qiáng)迫接受承認(rèn)模范式，那么每個(gè)兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng)作的能手”。這也從側(cè)面強(qiáng)調(diào)了幼兒涂鴉在幼兒教育中的積極作用，是幼兒教育的重要內(nèi)容。

二、家庭在涂鴉教育中的積極作用

之所以強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)家校合作，發(fā)揮家庭的作用打造合適的家庭涂鴉環(huán)境。是因?yàn)榧彝ナ怯變航逃闹饕枧_(tái)之一，幼兒除了在幼兒園中的生活更多的是在家庭中生活，為讓幼兒能夠在家中獲得成長和發(fā)展，在家庭中開展涂鴉教育也就顯得十分必要。同時(shí)在家庭中開展涂鴉教育，能夠讓家長全面的認(rèn)知幼兒的心緒發(fā)展情況、情感發(fā)展態(tài)度，能夠讓家長的教育工作更貼近幼兒，是家長走近幼兒的重要手段。

三、家校合作中如何建立合適的家庭涂鴉環(huán)境

在認(rèn)識涂鴉教育的積極作用，以及家庭在涂鴉教育中的重要影響基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)家庭建立合適的涂鴉環(huán)境則成為了幼兒教師開展教育工作的重中之重。筆者認(rèn)為，幼兒教師可從以下幾個(gè)角度入手，引導(dǎo)家長建立合適的家庭涂鴉環(huán)境。

（一）開展親子涂鴉活動(dòng)，引導(dǎo)家長認(rèn)識涂鴉教育重要性

為讓家長能夠認(rèn)識到涂鴉活動(dòng)的重要性，教師可在開展教育工作中將家長“引進(jìn)來”，通過開展親子涂鴉活動(dòng)深化家長對于涂鴉教育意義的認(rèn)識。可以說涂鴉為幼兒提供了一個(gè)情感溝通和滿足的機(jī)會(huì)，能夠讓幼兒在組合材料中創(chuàng)新畫作，是幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的重要表現(xiàn)形式。在親子涂鴉活動(dòng)中，幼兒大膽且隨意，但每幅作品又不是完全空洞的作品，蘊(yùn)含幼兒的審美意象與內(nèi)心情感，因此在引導(dǎo)幼兒參與親子涂鴉活動(dòng)中，家長能夠深入孩子，進(jìn)而認(rèn)識到涂鴉教育的重要性，后續(xù)的家庭涂鴉環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作開展也會(huì)更加順利。

（二）提供環(huán)境創(chuàng)設(shè)意見，溝通交流中幫助家長創(chuàng)設(shè)環(huán)境

教師要盡可能的結(jié)合幼兒園園區(qū)創(chuàng)設(shè)來提供家庭的涂鴉環(huán)境創(chuàng)設(shè)建議，包括：（1）涂鴉自主性：這要求家長在兒童家庭涂鴉的過程中不要限制兒童的想象力，最大限度的尊重兒童的涂鴉作品，在引導(dǎo)幼兒介紹涂鴉作品的過程中了解幼兒、深入幼兒。（2）提供涂鴉場所：很多家長不愿開展涂鴉活動(dòng)，是因?yàn)榫难b飾的家庭會(huì)畫上千奇百怪的畫作，這讓家庭喪失了美感。為有效開展涂鴉教育，家長可以設(shè)置家庭涂鴉區(qū)，該區(qū)域的墻紙、桌子等裝飾物要“裹上保護(hù)膜”，供孩子隨意涂鴉，這樣孩子的涂鴉興趣才能夠被充分調(diào)動(dòng)。（3）參與涂鴉：家長必須像在參與幼兒園親子涂鴉活動(dòng)中表現(xiàn)出積極的涂鴉興趣，和孩子一起涂鴉，這樣才能給孩子一個(gè)舒心而又熟悉的涂鴉環(huán)境，涂鴉的教育積極作用才能夠得到有效地發(fā)揮。（4）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：幼兒教師在與家長進(jìn)行密切交流時(shí)，要求家長要在“家校直通車”上上傳幼兒的涂鴉作品，和教師進(jìn)行及時(shí)的交流與教育反饋，這樣才能夠在家校合作中搭建合適的家庭涂鴉環(huán)境，涂鴉的教育價(jià)值才能夠得到有效的發(fā)揮。

（三）走入生活開展涂鴉，發(fā)揮家長的作用深化涂鴉教育

當(dāng)然，涂鴉環(huán)境的創(chuàng)設(shè)并不僅僅局限于家庭。家長可帶領(lǐng)孩子在日常的生活中走出家庭、走向生活、走向自然開展涂鴉活動(dòng)，為保障孩子不會(huì)亂寫亂畫。家長可準(zhǔn)備涂鴉板、繪畫筆等，讓孩子在親近自然與生活中及時(shí)的利用畫筆與畫板來通過涂鴉表現(xiàn)自己對美的感受與情緒的變動(dòng)，這樣才能夠創(chuàng)設(shè)合適的家庭涂鴉環(huán)境，發(fā)揮家長的積極作用深化涂鴉教育。

四、結(jié)束語

總之，家庭是幼兒教育的“后備軍”，對幼兒教育具有積極作用。要想發(fā)揮涂鴉教育的積極作用，引導(dǎo)每位幼兒在涂鴉中得以全面成長。幼兒教師就必須采取合適的方法和手段，在實(shí)現(xiàn)家校合作中引導(dǎo)家長能夠建立合適的家庭涂鴉環(huán)境，以讓幼兒在家、校中快樂涂鴉，獲得自身直覺行動(dòng)思維的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周娜.淺談?dòng)變和盔f對智力的發(fā)展[J].大眾文藝，2012（12）.

[2]蔣藝芝.如何開展家庭式幼兒美術(shù)啟蒙教育[J].文教資料，2008（03）.