“家園共育”培養幼兒良好生活衛生習慣策略淺談

王自英

摘 要 新時期，為了進一步培養幼兒良好生活衛生習慣，需要重視加強幼兒園與家庭的有效聯系，從而才能提高幼兒綜合能力。本文基于對家園共育的研究，有效的總結了具體的培養對策，希望能夠為幼兒發展提供有效保證。

關鍵詞 家園共育;幼兒;習慣養成

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0044-01

幼兒教育是一切教育的基礎，它不僅關系到個人的未來成長，而且關系到一個國家的興衰，一個民族的進步。培養健康人格應從培養良好的行為習慣入手。著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單的方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣。”由此可見從小養成良好的行為習慣對孩子來說非常重要。

一、良好的生活習慣首先表現在科學、合理的生活制度上

對年齡相對較小的幼兒而言，不論是幼兒園還是家庭，最為重要的即為保證幼兒合理的作息時間，保證幼兒養成良好的生活習慣。家長需要讓每一位幼兒擁有時間觀念，必須要知道什么時候可以做什么，什么時候應該做什么，為此家長需要在家中建立一個規劃時間表，讓幼兒做到“有依可循”。只有長期落實這一目標，才能幫助幼兒養成良好的生活作息，其時間觀念也會逐步形成。對幼兒而言，其最為主要的學習手段即為模仿，因此為了幫助幼兒養成良好的生活習慣，對家長而言最為重要的即為發揮自己的模范引領作用，從而更好影響推動幼兒的身心健康發展。部分家長嚴格規定了幼兒的作息時間，但對自己的作息時間往往卻不夠嚴格，長期以來自然會對幼兒在作息習慣的養成上產生諸多不利的影響。所以，為了獲得最佳的教育效果，作為家長必須做到以身作則，率先養成良好的生活習慣，用以做出表率，才能更好指導幼兒。

除了時間觀念的養成以外，衛生習慣也是幼兒教育過程中非常重要的內容之一。對幼兒來說，良好的衛生習慣包括洗手、洗澡、穿衣、上廁所等。幼兒通常都有許多的玩具和學習用品，教師和家長要引導幼兒將其擺放在規定位置。

二、家園共育，培養幼兒良好的生活衛生習慣

針對衛生習慣這一學習要求而言，由于幼兒在幼兒園的時間相對較為有限，所以僅僅依托于教師的教育是完全不夠的，必須經由家長所在的家庭共同助力，才能更好培養幼兒正確的生活衛生習慣。與上文中的時間觀念培育相類似，在生活衛生習慣的培養上，父母依舊需要做好自身的引導示范作用。在以往錯誤、失敗的教學經驗來看，如果幼兒在幼兒園是一種衛生習慣，在家又是另一種狀態，將會不可避免地導致幼兒習慣的養成效果不佳。尤其是對幼兒而言，由于其年齡相對較小，其自控力、意志力都不可避免地相對較為薄弱，如果家長沒有發揮好自身的監督指導作用，幼兒非常容易會形成有家長、教師的時候是一種做法，而家長教師都不在的時候又是另一種的做法，在思想上無法養成長期穩定的習慣。通過家園共育的方式，能夠幫助教師驅動家長在幼兒家庭時期也能夠遵守教師的教學內容，不斷強化衛生習慣的作用以及意義，鼓勵幼兒以更好的姿態進行衛生習慣的養成。

三、開展多種方式的家園合作，培養幼兒良好的行為習慣

家園間要建立雙向溝通，雙方應隨時互通信息，以求全面地了解幼兒的發展情況。溝通不只是幼兒園單方面向家長反映幼兒在園的表現，也需要家長將幼兒在家的情況反饋給教師。因此，溝通應注重個別化，我們平時以家訪、面談、電話訪問為主要的溝通方式，了解幼兒行為習慣的真實情況，從而使家園雙方取得共識，共商教育對策，進而實現同步教育，培養幼兒良好的行為習慣，促進幼兒全面發展。

教師與家長應建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴關系。教師可以邀請家長參與活動，了解幼兒在園的表現，同時也能增進親子感情;請家長自愿參加助教活動，走進教室，介入教學，體驗幼兒園的教育活動和幼兒的在園生活，增加家長與教師相互之間的了解;組建家委會，共同商討教育中的實際問題，探討教學經驗，使家園教育有機聯系，密切配合，培養幼兒良好行為習慣，以促進幼兒的全面發展。

四、注重情感教育，培養幼兒良好的行為習慣

在日常生活中，經常會看到這樣的現象：幼兒能把《孔融讓梨》的故事講得滾瓜爛熟，卻沒有產生自覺的禮讓行為。經過分析原因后，我們認識到，在培養幼兒的行為習慣時，我們往往只注重了知識的灌輸，卻忽視了實際行動比理論教育更勝一籌。因此，在對幼兒良好習慣的培養過程中，不僅要注重傳授知識，更要注重情感的體驗。以幼兒為主體，以活動為依托，從幼兒與環境的互動出發，讓幼兒在自覺的行動中得到情感上的體驗，由“知”生“情”，由“情”促“行”。通過這一系列的家園互動活動，強化幼兒積極的情感體驗，讓幼兒在學習、實踐、體會、感悟中，逐步養成良好的分享習慣。

五、結束語

總之，培養幼兒的良好行為習慣是一件任重而道遠的事，好的行為習慣對孩子終生受益，作為幼教工作者的我們，一定要深刻的認識到這一點，從小對孩子進行這方面的培養，從而才能為幼兒日后發展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]陳紹薇，韓梅.學前兒童良好行為習慣的養成及意義[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（05）：63、84.