淺談小學班主任工作

于金

摘 要 近年來，隨著教育改革的深化和教育角色的改變，學生越來越難管理，班主任工作就更難，以至于很多老師都不愿意擔任班主任。然而，本人認為班主任工作還是可以干，并且可以干好。下面，本人就結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗，談幾點建議，望能給廣大同仁幫助。

關(guān)鍵詞 愛心;細心;耐心;勤快;協(xié)調(diào)

中圖分類號：F511.33 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0046-01

管理小學生，最重要的是愛心。古人說：“愛是消除一切隔閡的催化劑”。的確，不論干任何事，如果不愛，就無從談起干好，尤其是教育這種良心工程，如果你的心冷冰冰的，怎么能夠把學生管好??？如果我們有愛心，把眼前的一個個少年兒童，就當作自己的子女去關(guān)愛，用高度的責任感和事業(yè)心去管理他們，又怎么能夠管不好呢？

一、要有愛心，用高度的責任感和事業(yè)心去管理學生

我們不要認為這些孩子什么都不懂，相對于許多專業(yè)知識而言，孩子們確實不懂;然而對我們愛不愛他們，他們卻一清二楚！而且非常善于表達。請各位想一想，每逢節(jié)日，中學生、大學生往往無動于衷，而我們的小學生、甚至于幼兒園學生卻往往以各種形式表達著對老師的感激之情。他們其實很可愛，在他們純潔的心中，流著一種涓滴之水更當涌泉相報的良知。

二、要細心，用明察秋毫的敏銳目光去關(guān)注班級動向

古人說“細節(jié)決定成功”。對小學生的管理，尤其是這樣。難度不大，但要細心。要做到安排到位、落實到位、監(jiān)督到位、檢查到位。對于很多學習、生活方面的內(nèi)容，要管理到細節(jié)。就比如教寫字要“橫平豎直”，關(guān)鍵要的不僅是結(jié)果，更重要的是怎樣做到橫平豎直的過程。對行為習慣方面，也不是各種制度預案齊備的問題，關(guān)鍵是每天是否落實了這些細節(jié)。尤其是對低年級學生，要對每一個學生每時每刻行為全面監(jiān)督，要不，隨時都有可能出現(xiàn)問題。

三、要耐心，用百折不撓的態(tài)度去處理學生的問題

好動、易沖動、容易犯錯誤是少年兒童的共同特點，這也是人成長的一個過程，并不代表著他們的品質(zhì)怎樣。對小學生的這種表現(xiàn)，我們絕不能大驚小怪，更不能把問題嚴重化，動輒跟人的品質(zhì)聯(lián)系起來，當然也不能無視問題令其蔓延。尤其是對學生的學習狀況，決不能因為三兩次的成績不好，就斷定不是學習的料，要不斷開導、引誘、鼓勵，令其走出困境，用百折不撓的態(tài)度去處理學生的問題。

這里有一個小故事，很能說明這個問題。古時候有個秀才在外面游學十余年回家，看到自己十二歲的兒子，想考考兒子的學習程度，于是出對聯(lián)，問“天”對什么？母親以腳點地，結(jié)果那里正好有點雞屎，于是答“雞屎”;又問“父親”對什么。母親以目示自己。結(jié)果兒子看到母親看胸部，于是答“父親”對“奶”。父憤而出走，結(jié)果兒子在母親的教導下發(fā)奮學習，考中了進士。因此。我們絕不能隨便妄下定義，貽害學生。

四、要不斷豐富自己，學高為師，身正為范，令學生仰慕

自身修養(yǎng)非常重要，往往表現(xiàn)為老師在學生心目中的地位，在學生管理上，有的人不嚴而肅，令行禁止;有的人條條框框連篇累牘，管理竭盡心力，但是就是管不好，原因何在呢？關(guān)鍵就是老師在學生心中的形象和地位的效應問題。前者在學生心中地位非常高，往往是學生心中的偶像，非常仰慕，老師的言行給學生有很強的約束力;后者在學生心目中沒有地位，學生不把他當老師對待，甚至于當壞人對待，學生怎么會聽他的話呢？

因此，我們要不斷豐富自己，提高我們的品位，不僅能滿足學生的各種需要，而且成為他們學習的榜樣。若能這樣，我們的班主任工作，就非常輕松愉快了。

五、要協(xié)調(diào)科任教師之間的關(guān)系，確保學生學有所成

讓學生學有所成，茁壯成長，既是班主任工作的目的，也是學校工作的重心。這一點做好，才能真正管好學生。因此，作為班主任，我們不僅要上好自己的課，讓學生真正學到知識，而且要協(xié)調(diào)各科老師之間的關(guān)系，讓所有老師都能嚴格落實各科教學標準，讓課堂變成由書本知識到學生新知識轉(zhuǎn)化的主陣地，并讓學生學得開心愉快，把校園變成學生成長的樂園。

要保證這一點，班主任必須與老師、學校領(lǐng)導密切溝通，嚴密備課、上課批改作業(yè)、檢測過程，把管理工作深入教學細節(jié)，保證教育教育教學的高質(zhì)量。

六、要能開展各種活動，既鍛煉學生的能力，又促進教學活動

各種活動在教育教學中有非常重要的地位，他不僅能夠調(diào)節(jié)氣氛，使學校生活張弛有度，而且能夠給學生提供鍛煉的舞臺，讓學生充分展示才華，感受到收獲的喜悅。同時也找到自己的不足，進一步調(diào)整學習計劃，保證不斷進步。因此，我們要高度重視各種活動，并以此為契機推動教育教學發(fā)展。

這些活動，涉及到體育、文藝、書畫、演講等內(nèi)容，往往是綜合能力的檢測，而且是寓教于樂的手段，若能長期開展，肯定能給學生活力與靈感，效果非凡。

七、要科學公正地綜合評價學生，給學生奮斗的勇氣

學生評價也是班主任工作的一項重要內(nèi)容，而對學生的評價標準，歷來各執(zhí)己見，沒有統(tǒng)一的標準。尤其是前些年，一直是重智育輕德育，其實是考試分數(shù)一票否決制。這種評價標準，直到目前還是嚴重地影響著許多學校。其實這個標準是非常錯誤的，應該是德育第一，智育第二。至少因應該是德育智育并重，也就是目前提倡的綜合評價，并留有激勵性的余地，以便于學生成長。