淺談做一名合格班主任必須具備的能力和素質

李淑霞

摘 要 在日常教學中，努力讓自己成為一名勤于反思超越經驗的智慧型班主任。班主任要成為學生的良師益友，就得全面了解學生，做到‘嘴勤、眼勤、手勤、腿勤。‘嘴勤，就是要善于與學生多交流、多談心，及時溝通，耐心解釋每個學生的疑問，詢問生活中遇到的困難及解決方法;關注學生的變化，適時耐心地做好疏導，達到師生和諧相處;只有這樣，才能達到“嘴勤、眼勤、手勤、腿勤”的有機結合，促進班主任工作上新水平。

關鍵詞 合格班主任;智慧型;學習型;超越

中圖分類號：A，O156.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0048-01

班主任工作要首先確立正確的指導思想，培養社會主義建設者和接班人，是班主任一切工作的出發點、歸宿和指導思想。在班級管理中，班主任要確立班集體的奮斗目標，奮斗目標是指班級在學生思想，紀律，規范、班風、輿論以及人際關系等方面預期要達到的標準。奮斗目標包括近期目標和遠期目標。近期目標要切合學生和班級實際，要具體，學生易于接近，易于實現。可讓學生從身邊小事做起，從小事到大事，由簡單到復雜點點滴滴的積累，持之以恒，鍥而不舍地努力，實現近期奮斗目標。只有實現了一個個近期目標，遠期目標才能實現。班主任要引導教育學生探索科學真理，啟迪和培養學生做一個對社會有用的人。遠期目標的實現要求班主任從事教育教學管理工作必須具備“愛，嚴，實，勤”四個方面的能力和素質。

首先，談到的“愛”，就是愛本職工作的同時更愛自己的學生。‘沒有愛就沒有教育。面對眾多的獨生子女和個別單親子女，需要用愛去服務學生，‘達到潤物細無聲的效果。這個愛具有兩個方面的內涵，一是對教育事業和本職工作的熱愛，二是對全班每個學生的愛心。愛能產生動力和熱情，使自己在日常工作中能傾住滿腔熱情，不怕苦，不怕累，毫無怨言地去處理瑣碎的事務，以應有的責任心去面對這份教書育人的工作。班主任要以真誠，平等，信任的態度對待學生，尊重和關心每一個學生，用愛去感化學生，教育學生，點燃學生心中希望的火炬，搭建師生民生關系的平臺。愛學生是老師的天職。師愛是一種包容，師愛是一種責任，師愛更是一種藝術。（1）師愛是一種包容——‘一個也不能少，要關注每個學生的全面發展。對成績優秀的學生，要愛得理智和寬廣，激發他們的潛能，促使他們超越自我;對學業困難的學生，要愛得細膩和真摯，發現他們的困難，真心幫助;對需要特殊幫助的問題學生，要愛得理解和寬容，善于發現他們的優點，鼓勵他們面向未來;（2）師愛是一種責任，師愛肩負著社會、家庭的重托，是理智的，嚴格的，因此絕不能為了‘愛而去‘縱容，‘溺愛。‘嚴格的愛讓學生們懂得愛的深意，懂得在嚴格中磨礪，為班主任迎來更多的尊重;（3）師愛是一種藝術‘以人為本，心與心的溝通。師愛不只是付出，不只是關懷，更不是‘施舍。師愛是心與心的碰撞，是彼此間的尊重。只有講究策略和藝術，走進學生心靈的愛才能了解他們真正需要什么，才能在感性上與學生產生共鳴。

其次，就是“嚴”，對自身的嚴格要求和對學生的嚴格要求，身教重于言教。班主任的一舉一動會對學生產生很深的影響。作為班主任，應該在多方面努力規范自己的行為，率先垂范，讓學生在潛移默化中自覺接受教育。同時，班主任要慎重對待自己的言行，有時候一句事先考慮好的話語會給學生中產生很好的效果。因此，班主任要恰當地運用語言藝術，情理交融，達到教育的目的。

再次，作為一名班主任一定要務“實”，班主任要善于組織和建設班集體。一個健全的班集體，要有一批團結在班主任周圍的積極分子以及從中挑選出來的班干部所組成的班級領導核心，并通過他們團結和帶動其他成員，力爭做到班級常規事務“事事有人干，人人有事干”，讓全班同學在班委會的帶動下，都參與到班級管理中來。班主任應當善于發現，考察和配備班干部，并在使用中發揮班干部的主動性和創造性，善于在班級活動中培養和鍛煉班干部，讓每個班干部都有機會為集體服務，既培養了他們的責任感，榮譽感，又鍛煉了工作能力，成為領導班級工作的核心力量，從而加強班集體的凝聚力，向心力。班主任的各項工作能否真正落到實處，關鍵在于班干部。經常與班干部保持良好的溝通，是完成各項工作的關鍵。

勤，每一位當班主任的，都想當一名好班主任。要想當好一名班主任，我的體會是：一是必須是一個勤奮學習者，刻苦認真地向書本學習教育，教學理論以及教育方法，虛心地向優秀的班主任學習實踐經驗。學習型班主任如同一面旗幟，帶領學生一起學習，一起攻克學習難關，打造出學習型的班集體。二是要學以致用，學來的東西要內化為素質，外化為行動。三是勤于反思，是班主任發展的必然。

努力讓自己成為一名勤于反思超越經驗的智慧型班主任。班主任要成為學生的良師益友，就得全面了解學生，要善于與學生多交流、多談心，及時溝通，耐心解釋每個學生的疑問，詢問生活中遇到的困難及解決方法;細心觀察每一個學生在課內外的表現，隨時記載，建檔，找準時機，與學生談心，該表揚的表揚，該批評的批評。關注學生的變化，適時耐心地做好疏導，達到師生和諧相處;動手能力強，只有手勤才能出巧，給學生留下做每件事情都要親自動手的印象，才能達到嘴勤、眼勤、手勤的有機結合，促進班主任工作上新水平。