提升小學班主任工作實效的方法探究

石宏珺

摘 要 本文主要圍繞著小學階段的班主任工作如何能夠更加具有實效性，展開了詳細的分析和思考，進一步體現了小學班主任工作的重要性，也進一步凸顯了小學階段的教育工作對于學生整個的教育過程所具有的積極意義。基于此，為了小學班主任工作的實效性，則應該根據實際教學環境進行分析，從而找到有針對性的方法。

關鍵詞 小學班主任;工作實效;方法研究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0049-01

通常意義上，小學階段的學生本身具有一定的特殊性，不僅不具有較強的自我管理和自我約束的能力，同時，這個階段的學生還具有好奇心較強、注意力不夠集中等特征，這在極大程度上使得對學生們的管理工作尤為關鍵。而班主任教師對于學生們來說，是學生們在學校的大家長，小學生在學校有任何問題，都需要尋求班主任老師的幫助，因而這個職業、這個角色對于小學生來說，是至關重要的。并且，因為小學班主任老師的工作內容是相對復雜和多樣的，而且，有很多工作都具有不確定性，因而，如何能夠在開展班主任管理工作的實際過程之中，進一步促進學生們學習效率的提升，進一步幫助學生們養成良好的行為習慣，則必須根據實際情況來尋求到更加科學、更加有效的方法，進而保證整個班級的管理效率能夠持續提升。

一、在日常生活中進行師生互動

眾所周知，班主任這個角色對于每一個班級來說都是不可或缺的，班級中的任何事情都需要經過班主任的同意，班主任也要對班級中的每一個學生負責，要監督每一個學生的學習和個人素質的提升，同時，也要及時關注每一個學生的心理動態，及時將學生心中存在的問題進行解決，從而引導學生擁有一個健康的、向上的人生。在鄉鎮小學的班主任管理工作中，更要重視與學生之間進行密切的互動，使得學生們能夠感受到班主任老師對于自己的關心和愛護，能夠在一個充滿友愛的環境中學習和成長，這對于鄉鎮小學生的心理素質培養和個人素質提升來說，均具有十分重要的作用。比如：班主任教師可以定期召開班會，而且，要對班會的形式進行創新，鼓勵并引導每一個學生都能夠參與到班會活動當中，為班會活動的順利進行貢獻一份力量，這樣就可以避免對于一部分內向的、缺少特長的學生的忽視，避免使這部分學生產生心理落差，進而在良好的師生互動過程中，有效地提升班主任工作的實效性，保證班級的日常管理工作能夠順利進行。

二、在與家長的合作中共同管理學生

一般來說，學生的成長與成才離不開學校教育和家庭教育這兩個重要的組成部分。所謂的家庭教育與學校教育是不能夠相互獨立而存在的，必須進行有效的合作與交流，這樣才能夠培養出更加優秀的學生。與此同時，因為小學階段是一個十分關鍵的教育時期，起著基礎性的作用，是學生們剛剛脫離家庭而獨立步入學校的開始時期，因此，一定要重視這個階段的教育工作，積極地建構一個科學的，且符合我們江蘇省盱眙縣教育情況的家校合作教學模式，使得學校能夠在與家長進行合作的過程中，共同實現對于學生的管理，幫助學生獲得更好的學習環境和學習氛圍。在這個過程中，班主任是學生們在學校的主要負責人，因而，班主任應該根據本班級學生的實際情況以及學生們在不同階段所面臨的不同問題，及時地與各位同學的家長進行互動與交流，從而更好地為每一個學生服務，使得學生們的成長環境更加健康、更加快樂，能夠不斷地在這個過程中積累更多的知識，學習更多的本領。

三、設立多樣化的主體體驗活動

要注重設立多樣化的主體體驗活動，有效地提升小學階段的班主任工作的實效性，從而促進班級管理工作的順利進行。同時，要注重班級管理工作的創新性，保證活動開展的形式能夠更加多樣化。比如：可以開展戶外實踐活動，在活動開展過程中引導學生們根據一個主題來進行故事改寫，將自己的生活經歷融入故事當中，然后進行分組交流，更好地為學生們提供良好的行為體驗，使學生們可以在故事開展過程中更加信任彼此，更加尊重老師，更加熱愛自己的班集體，這對于班級管理工作的有效落實來說，十分有益。另外，還可以開展繪畫和書法比賽，鼓勵有特長的學生帶動無特長的學生，使得學生們的相處模式能夠其樂融融，進而提升班集體的凝聚力。

四、結束語

通過對上述文章內容的詳細闡述和分析，本文著重圍繞著提升小學班主任工作實效的具體方法進行了探討，進一步使我們認識到小學班主任工作在小學階段的教育教學工作中所具有的關鍵位置。與此同時，因為小學這個教學階段對于學生們本身來說，是人生成長與發展過程中的初始時期，如何能夠在這個階段促進學生們茁壯成長，并能夠不斷學習到更多的知識，將每一個學生都進行良好的培養，這對于學生本身的發展以及班主任教師教學效率的有效提升而言，都是十分重要的。

參考文獻：

[1]朱小梅.探討小學班主任工作的基本策略[J].科學咨詢（教育科研），2018（07）：13.

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