在道德與法治教學中創設“動感”課堂

付冬雅

摘 要 想要提升學生的核心素養，就需要煥發課堂的活力，為學生營造良好的學習氛圍。道德與法治課程貼近學生的生活，教師在教學過程中應當立足于生活創設教學情境，構建動感課堂，通過多樣化的教學情境，調動學生的學習積極性，進而提升學生的核心素養。

關鍵詞 核心素養;教學目標;動感課堂

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0059-01

隨著新課程的改革發展，對道德與法治教學提出新的要求，教師不僅要注重知識的傳授，而且要重視學生思想品質的發展。教師是學生的引導者，引導學生學習道德與法治知識，引導學生樹立正確的三觀，幫助學生健康成長。教師在講授道德與法治課程內容時，應當結合學生的心理特點制定教案，發揮學生的教學主體作用，根據學生的學情，積極與學生進行溝通交流，激發學生的學習熱情，推動動感課堂的建設。

一、確定課堂核心目標

教師應當根據道德與法治教學的總體目標合理規劃各階段的教學內容，科學安排各教育階段的教材，以此形成完整的教學體系。在課堂教學中，教師應著眼于學生的發展，關注學生的實際需求，培養學生的道德品質，落實對學生素質能力的培養，只有這樣才能構建動感課堂。因此，教師在選擇教案內容時，首先應當確定課堂的核心目標，有計劃地落實教學任務，制定適合學生發展的道德與法治教學內容，不斷完善課程教學體系，以此達到課堂教學的目標，讓學生對道德與法治教學產生熱愛之情。

二、引導學生體驗探究

教師可以通過創設豐富的教學情境激發學生的學習動力，為學生營造良好的學習氛圍，引導學生體驗探究，調動學生學習的積極性。創設情境的形式多種多樣，教師能通過知識競賽、辯論會、模擬表演等方式，讓學習參與到教學活動中，通過不同的情境感受知識的多樣性。教師利用各種創設情境的方式，引入一個相關問題的情境，帶動學生進行發散性思考，使學生產生身臨其境之感，擴大學生的知識視野，使學生產生情感體驗，刺激學生思考的積極性，幫助學生分析問題，深入理解知識，進而提高解決問題的能力。例如在講授《讓我自己來整理》這部分內容時，教師可以通過創建整理衛生比賽鍛煉學生的衛生整理能力。全班同學分成4個小組進行比賽，小組成員要共同協作將課桌上的衛生整理干凈，用時最少的小組獲得冠軍。通過小組比賽鍛煉學生的團結合作能力，培養學生自己動手解決問題的意識，養成良好的學習習慣，激發學生的學習興趣，讓學生重新認識自我。

三、加強課堂交流合作

教師在道德與法治課程的教學過程中，可以通過人際交往的學習培養學生的社交能力，讓學生更能融入社會。在學生認知水平提升的過程中，教師應引導學生用眼睛觀察社會，用雙手觸碰社會，用心靈感受社會，通過自己的方式研究社會，感受社會的溫暖。因此小組合作的學習方式就顯得尤為重要，教師在組織合作學習時，應注意對合作學習任務的要求，應當組織學生進行分工合作，明確每位學生的職責，讓每位學生清楚自己的任務，達到獨立思考的教學目標。同時讓學生享受合作完成學習任務的喜悅，發揮小組合作學習模式的最大價值。因此，在開展小組合作學習活動時，教師應當積極加入小組討論，與學生共同探討問題，發現學生看待問題的方式，總結學生不理解的地方，梳理新知識的難點，從而進行有針對性地講解。再就是為學生提供足夠的探究空間，讓學生從自學的體驗中感悟知識，從合作交流中領會知識，進而引發個體與群體思維碰撞。通過有效的課堂交流，道德與法治課堂才會呈現出生命力，為學生創造活力課堂。

四、利用多媒體，整合課程資源

學生能通過外界條件檢驗自身能力是否會有長足的進步。在過去的教學模式中，多數教師采用“填鴨式”進行教學，只是機械性地講解。道德與法治課程中很多知識都是抽象的，學生理解起來有一定難度，而利用多媒體技術能便于學生理解知識，分析內在規律，掌握解決問題的能力。運用多媒體計算機輔助教學，不僅能提高學生的認知能力，而且能培養學生的學習興趣，調動學生的感官刺激，帶領學生進入一種心曠神怡的境界，讓學生覺得學習知識是有趣的，激發起學生的學習熱情，進而實現課程教學目標。例如在教授《大自然，謝謝您》這部分內容時，教師能通過多媒體播放關于自然世界的視頻，讓學生觀看自然世界的動物和植物，欣賞大自然給予我們的財富，并提出問題：“同學們，我們的大自然美嗎？”在學生的討論結束后播放人類破壞自然的視頻，并提問：“同學們，我們的大自然怎么了？”讓學生通過多媒體了解保護大自然的重要性，感謝大自然給予我們的一切。教師能利用多媒體視頻讓學生感受大自然的魅力，培養學生熱愛自然的情感，樹立保護自然環境的意識，在日常生活中養成保護環境的習慣。因此，教師應整合課程資源，利用多媒體豐富教學方式，幫助學生從生活中學習知識。

五、結束語

總之，教師在教授道德與法治課程時，不能拘泥于教材，應當開闊教學視野。通過開發不同的教學模式，調動學生的學習積極性，讓學生參與小組合作，培養學生的團結合作意識，讓學生感受道德與法治的重要性。教師只有提高學生的道德法律意識，才能讓學生養成良好的道德法律習慣，進而創建動感課堂，促進學生的學習成長。

參考文獻：

[1]杜秋波.創設生活情境構建道德與法治活力課堂探研[J].成才之路，2018，585（29）：15.