小學語文課堂教學的缺陷及完善方法初探

何皓

摘 要 小學語文是重要的一門科目，語文的能力是學習其他學科的基礎，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。學好小學語文不僅需要學生自己努力和積累，還需要教師采取一些好的方式方法去教學，這樣才能讓學生的語文學習更加有效。目前，小學語文課堂教學存在一些缺陷，不能使學生很好地學習到語文知識，針對這些缺陷需要找出一些完善的方法來彌補。

關鍵詞 小學語文;課堂教學缺陷;完善方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0062-01

小學語文包含的知識面很廣闊，需要學到的東西很多，如果沒有正確的教學方法，那么學生學到的知識將會是淺顯的。因為目前小學語文課堂教學還存在一些缺陷，學生不能把握語文學習的精髓，失去了語文學習的興趣，所以本文針對小學語文課堂教學普遍存在的缺陷提出一些解決措施。

一、小學語文課堂教學存在的缺陷

（一）寫作能力差，文學素養低

目前很多小學生作文水平不是太好，很多學生都是其他知識不錯，生字詞填空、近義詞辨析、組詞造句都沒問題，但寫作文就不知道該如何下手。原因在于學生的閱讀量和積累量不足，導致寫作文空泛、單調、沒有亮點。學生通過閱讀積累的文學知識和用法表達不足，又對寫作不感興趣，加之還可能有畏難情緒，就更不愿意動筆寫作、動腦思考了。

對于語文課的教學，老師一般不會單獨把作文拿出來講解，老師一般都是講課文、勾畫生詞難句、分析每個自然段、要求學生背誦課文等等。但是這樣的方法只能教會學生多認識幾個生詞、多背誦幾篇課文、多理解文章主旨……學生能真正用在學習和生活中的有用東西少之又少。這種教學方法只是為了考試，這樣的教學方法也會使學生思維變得局限，文學素養不足。

（二）教學連貫性不強

很多小學語文課堂里，老師往往只會交給學生生詞的讀法寫法、文章的結構劃分、主旨大意的解析，很少把這些連貫起來教學，導致學生學到的知識也只是支離破碎，沒有連貫性。加之小學生的歸納總結能力也不夠強，很少有學生會自覺地歸納總結知識，老師也不會給學生進行系統地歸納教學，所以學生的知識結構不夠系統完整。所謂字詞句段篇章相互關聯互相影響，如果沒有把握住這些聯系，學生的知識結構注定是不完善的。除此之外，很多老師不太注重所學課文或知識點與上一課或者前幾課的聯系，其實很多課文都是有聯系、有互通的，如果把握住這些聯系，學生的學習可能會更高效。

二、針對小學語文課堂存在的缺陷提出的解決辦法

（一）提高閱讀量，培養洞察生活的能力

針對小學生寫作能力差、文學素養低的問題，老師應該鼓勵學生多閱讀課外書，比如經典名著、童話寓言故事、優秀作文選等等。學生通過長時間的課外閱讀積累，寫作能力就會被不知不覺地提升起來。除此之外，閱讀經典著作可以對人產生一種潛移默化的作用，會學到很多為人處世的道理，對一個人的健康成長和道德品質提高都有幫助。因此，學生多閱讀課外讀物除了提高寫作水平還可以培養良好的心性，真正地做到腹有詩書氣自華。老師可以把學生分成讀書討論小組，約定每周第幾節語文課作為讀書交流討論課，學生們在小組里可以討論自己看過的書，可以把書本帶到課堂與大家一起分享一些有趣、新穎、向上的內容。在學生交流的過程中如有學生遇到困難老師需要為學生解答，這樣才能真正做到有效高效閱讀。

寫作能力差還需要學生多接近生活，去洞察生活中的點點滴滴和有趣的事情，把這些作為寫作的素材，既新穎又實用，學生的主觀能動性也可以被很好地發揮出來。這種方法可以使學生走出課堂，增強實踐能力，也可以培養學生獨立自主的能力，幫助學生更好地成長。老師可以通過舉行班級活動（主題不限），可以去動物園觀察動物，去菜市場自己學著買菜，在家長的陪同下觀察地鐵站、火車站等等人流量多的地方。學生平時去餐館吃飯遇到的趣事也可以作為寫作的素材，學生從生活中某些事情得出的感悟和結論都可以作為寫作的素材。老師也可以鼓勵學生積極參加比賽，既可以鍛煉學生的寫作能力，又可以讓學生看到自己的優勢，對自己充滿信心。自信心對孩子來說至關重要。

（二）把握課文之間的聯系，使教學更加系統

針對教師教學內容不夠完整系統的問題，我認為教師應該把握住字詞句段篇章的聯系。注重歸納和總結，同時也要教授學生歸納和總結的方法，讓學生學會歸納和總結。在歸納和總結的過程中，學生不僅可以把知識系統聯系起來，使學習更高效，還可以培養自己的歸納整理能力。養成良好的學習習慣，讓自己的學習方法更加豐富，也為以后的學習提供方法指導。這樣的方法還可以讓學生舊的知識得到及時的復習和鞏固。

總之，針對小學語文課堂存在的缺陷需要老師們積極主動地尋找解決辦法，及時解決出現的問題，不要讓小毛病變成大問題，要讓教學更加有效，讓語文教學更加有趣。

參考文獻：

[1]史賀玉.讓快樂走進小學語文課堂[J].科技創新導報，2014（05）.

[2]朱華.找尋快樂的小學語文課堂[J].新課程學習（上），2015（01）.