打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的路徑探索

周欣

摘 要 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，采用多種多樣的教學(xué)形式與高效的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)出學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓數(shù)學(xué)課堂變得更高效。因此，文章將具體探討打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的路徑。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);高效課堂;路徑

中圖分類號(hào)：TM757.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）21-0068-01

目前，提高課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為廣大教師們共同追求的目標(biāo)。素質(zhì)教育明確提出確保學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的前提上高效完成教學(xué)，可實(shí)際上卻存在著教師教學(xué)壓力大、學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的問題。因此，如何在一堂課的時(shí)間里，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂尤為必要。

一、教師做好課前準(zhǔn)備工作

上課之前，教師們要深入對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行研究，充分掌握教材當(dāng)中所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而在課堂當(dāng)中實(shí)現(xiàn)教材所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。下課之后，教師要及時(shí)地對(duì)自己的不足進(jìn)行反思總結(jié)，逐步提高自身的教學(xué)能力。大部分課堂教學(xué)效率不高的主要原因是教師不能充分地掌握好課本內(nèi)容，教師不能充分地進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作，從而無法獲得高效的課堂教學(xué)效果。因此，教師需要從學(xué)習(xí)新課標(biāo)、研究教材內(nèi)容、研究教學(xué)方法、課后深刻反思等多個(gè)方面來提高課堂教學(xué)有效性。

二、尊重學(xué)生差異，針對(duì)性教學(xué)

不同的學(xué)生之間存在個(gè)體差異，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中存在著進(jìn)展不一的現(xiàn)象，教師要真正地幫助學(xué)生們找到適合自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，從而更高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生不同接受知識(shí)的能力，最良好的教學(xué)方法即尊重學(xué)生實(shí)際的個(gè)性差異，展開針對(duì)性地?cái)?shù)學(xué)教學(xué)，促使學(xué)生可以在教師因材施教的教學(xué)當(dāng)中獲得一定的進(jìn)步。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不能因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的不同就對(duì)學(xué)生展開區(qū)別化的教學(xué)，教師不能輕易放棄每一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)充滿好奇心的學(xué)生，而是應(yīng)該利用自己的教學(xué)方法來推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的進(jìn)步與發(fā)展，讓學(xué)生可以在課堂當(dāng)中良好地理解教師所介紹的數(shù)學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，真正促使學(xué)生獲得全方位發(fā)展。教師一定要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，可實(shí)際情況下并不允許教師為每一位學(xué)生提供詳細(xì)的指導(dǎo)，所以，教師能夠展開小組合作的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)過互相討論找到解決問題的方法，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確掌握好教師所介紹的重點(diǎn)知識(shí)。比如教師講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，為學(xué)生留出足夠的小組討論時(shí)間，在這個(gè)過程中學(xué)生可以良好地解決自己的問題，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高教師的課堂教學(xué)效率。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，及時(shí)課堂提問

創(chuàng)設(shè)問題情境，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)出學(xué)生良好的問題意識(shí)，逐漸挖掘出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)提出問題帶領(lǐng)學(xué)生通過合作討論獲取知識(shí)，針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而高效展開學(xué)習(xí)。

例如，教師在講解有關(guān)初中數(shù)學(xué)“軸對(duì)稱”這方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的圖片進(jìn)行仔細(xì)觀察，看這些圖片具備哪些相同點(diǎn)？之后教師創(chuàng)設(shè)出問題情境，向?qū)W生們提問：“生活當(dāng)中還有哪些事物是對(duì)稱的呢？”“軸對(duì)稱圖形都能夠沿著一條線折疊并且兩邊部分互相重合嗎？”“全部的軸對(duì)稱圖像都是只有一條對(duì)稱軸嗎？”經(jīng)過問題情境，促使學(xué)生快速找到解決問題的方法，良好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生可以跟著教師所提的問題逐步開發(fā)出自己的思維，產(chǎn)生好奇心。另外還能夠帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，深入探索數(shù)學(xué)。

四、多媒體教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較單一，缺乏靈活性，學(xué)生參與積極性不高，課堂氛圍死氣沉沉。然而核心素養(yǎng)背景下提出課堂教學(xué)要具有靈活性。多媒體技術(shù)因其自身所具有的圖文并茂、聲形兼具的特點(diǎn)，豐富教學(xué)體系、創(chuàng)新教學(xué)方法、實(shí)現(xiàn)了多元化教學(xué)模式的目的。另外，在建立起高效初中數(shù)學(xué)課堂、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面起到重要的作用。

例如，教師在講解有關(guān)“平移”這方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)是平移的過程以及結(jié)果，學(xué)生無法憑空想象平移的過程，這時(shí)教師采用多媒體技術(shù)為學(xué)生們呈現(xiàn)出平移的動(dòng)態(tài)過程，從而讓學(xué)生能夠在真切的感受中認(rèn)識(shí)并且掌握平移的概念。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師采用多媒體為學(xué)生們展示出故事情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，保證學(xué)生可以在故事情節(jié)當(dāng)中良好地解決數(shù)學(xué)問題。此種教學(xué)方式可以極大程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)程。此外，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，利用互動(dòng)與引導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)模式，營(yíng)造出輕松活躍的課堂氛圍，促使學(xué)生在積極思考、踴躍溝通中更好地發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。

總而言之，想要打造出高效的初中數(shù)學(xué)課堂，就需要對(duì)教師提出較高的要求。教師做好課前準(zhǔn)備工作、尊重學(xué)生差異進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)、創(chuàng)設(shè)問題情境、及時(shí)課堂提問、多媒體教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂的策略，提高教學(xué)質(zhì)量，打造出高效初中數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張利華.新課程理念下如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018（34）：28-29.