核心素養(yǎng)下小學語文自主學習課堂的構建淺論

張忠齊

摘 要 隨著社會的發(fā)展，在人們自給自足解決溫飽之后，越來越多的家長開始改變了對孩子愛的方式。從前，有孩子的家長會覺得能夠讓孩子不缺吃不缺穿就是讓孩子過上了好生活，而現(xiàn)在的社會對人才需求量的增加，越來越多的家長便開始從小就為孩子制定了學習計劃，并且十分重視孩子的教育。因此作為一個教育機構或者是教育者，應該在工作中根據(jù)當時社會的發(fā)展情況來制定一些適用于孩子們的教育方案。本文主要講述在核心素養(yǎng)下，如何建立小學語文自主學習課堂，并且對之加以討論。

關鍵詞 核心素養(yǎng);小學語文;自主學習;課堂的構建

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0074-01

在對如何建立自主學習課堂進行討論之前，我們應先了解什么是核心素養(yǎng)，才能夠對以核心素養(yǎng)為背景去建立小學語文自主課堂這一問題進行討論。那么我們該如何理解核心素養(yǎng)呢？通過下文進行簡單的闡述。

一、核心素養(yǎng)的一些基本原則

（一）具有科學性

學校應該堅持立德樹人的觀念，并根據(jù)學生年齡、心理發(fā)展的狀況，將比較具有科學性的教育模式或者教育理念貫穿在整個教育過程中。

（二）重視時代性

根據(jù)社會的發(fā)展總結出先進的教育理念和教育的思想，以順應當今經濟社會的發(fā)展，以及應對當今社會對高學歷人才的需求。

（三）具有民族性

我國的民族文化非常豐富多彩，在教育的過程中將核心素養(yǎng)與民族文化相結合，不僅能夠突出民族特點，更能夠在中國國情中立足，并成為具有中國特色的一種教育方式。

二、核心素養(yǎng)的簡單闡述

1.了解核心素養(yǎng)的原則之后，我們來看看核心素養(yǎng)形成的歷程：

核心素養(yǎng)其實是在三年前，也就是二零一六年開始在中國的教育界流傳開來，但是對于核心素養(yǎng)，這一教育理念并非出自我們國家，也不是國外任意一個國家教育的產物，而是由一個國際性的組織OECD在最早的時候提出的。核心素養(yǎng)被提出的背景則是在二十一世紀中，培養(yǎng)出的學生應該具備哪些專業(yè)性的知識和能力，才能和現(xiàn)在發(fā)展迅速的社會相結合，并且推動社會的發(fā)展。

2.在今年二月份的時候，相關機構發(fā)布了對于中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的征求意見稿，成熟的核心素養(yǎng)理念相比較之前的理念而言更能體現(xiàn)“核心”二字的價值。征稿的意見包括了對社會或者對國家文化的一些討論。

三、核心素養(yǎng)下小學語文課堂的構建

1.以核心素養(yǎng)為背景，在小學語文課堂中，老師應該及時根據(jù)當時社會發(fā)展對自己的上課模式和教課理念進行改變。在改變的過程中，讓學生不僅可以擁有自主學習的能力，可以自主研究語文學習內容，從而對所學習的知識具有比較深刻的認識，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使學生學習語文的綜合能力大大提高。

2.眾所周知，語文的學習不像數(shù)學等理科那樣在學習過程中具有公式之類的學習途徑。語文在學習的時候，更多需要的其實是學生的理解能力，它沒有一些有理有據(jù)的“公式”這種捷徑。所以在學習語文這門學科的過程中，如果在課堂中加入一些有趣味的學習方式可能會很大幅度地提高學生對于語文學習的效率。

3.趣味課堂的優(yōu)點就是可以提高學生學習的參與積極性，從而帶領學生投入到語文課各項學習中，提高老師的教學效率和教學的效果。因此作為一名教育者，在每堂課開始前，“備課”則是必不可少的一項工作。那么在備課的時候，老師應該先對這一節(jié)課所講述的具體內容進行深入地了解和學習，然后根據(jù)內容制定出本節(jié)課專屬的趣味環(huán)節(jié)，以打造一節(jié)趣味課堂，讓學生可以在課堂上邊學習邊對知識進行探索。這樣不僅僅能夠吸引小學生上課時學習的注意力，也能讓學生提升自己的綜合能力。

四、根據(jù)學生的年齡和個人特點設計教學策劃

在學習的過程中，每個學生都是屬于一個獨立的個體，每個人的思想不同，認知和學習能力、學習效率也會有一定的差別。當每個學生在年齡、認知和理解能力具有一定的偏差時，這些學生對于課文的閱讀和理解也會存在一定的差別。所以在老師上課的時候也應該結合學生的特點，根據(jù)不同程度的學生情況來制定不同的學習方案，讓學生慢慢擺脫傳統(tǒng)的機械學習模式。

五、帶領學生多閱讀名著，加強語言能力

無論是小學還是中學，語文課本中都存在著大量有名作家的作品，其中我們最熟悉的就是冰心老師和魯迅等等，這些作家的名字都是我們耳熟能詳?shù)摹ＰW課本中的那些名文都具有十分優(yōu)美的語言，所以老師可以多帶領學生閱讀這些名作，讓學生深刻理解這些文章中的詞句及語法，讓學生在學習的過程中積累一些寫作的題材。

六、結語

根據(jù)核心素養(yǎng)創(chuàng)建小學語文自主學習課堂的過程中，語文老師是一個非常關鍵的要素和主要的執(zhí)行者。所以作為一個執(zhí)行者和教育者，應當在教育的過程中嘗試不同的教育方式和不同的上課模式，引導學生提高學習能力和學習效率，并增強學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]王建華.核心素養(yǎng)下小學語文自主學習課堂的構建[J].科學咨詢（教育科研），2019（06）.