小學數學教學中如何提高學生的主動性

莫遠光

摘 要 本文主要分析了目前我國小學數學教學中存在的問題，并結合自己的教學經驗，對小學數學教學中學生主動性的培養策略，進行了初步的探索和研究。

關鍵詞 小學數學教學;學習主動性;培養策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0099-01

新課程改革標準中，明確強調了學生的教學主體地位，教師在開展教學活動的時候，應該落實“以生為本”的教育理念，深入挖掘學生的內在潛力，激發學生的學習興趣和積極性，為學生營造出一個輕松愉快的教學環境，培養學生的自主學習意識和能力，讓學生能夠在提高學習效率的同時，實現對自身綜合能力的培養。那么，如何有效提高學生的學習主動性，就成為了小學數學教師的重要教學任務之一。

一、目前我國小學數學教學中存在的問題

（一）教學方法比較單調

在目前的小學數學教學中，很多教師受傳統教育的影響，依然采用單調的教學方法，課堂教學缺乏趣味性，不僅難以吸引學生的課堂注意力，還會讓學生容易感到枯燥又乏味，甚至對學習數學產生抵觸的心理，致使學生的學習效率無法得到有效的提升。

（二）學生缺乏學習興趣

興趣是學生最好的老師，教師在開展教學活動的時候，應該將激發學生的學習興趣為首要教學任務。然而在目前的小學數學教學中，依然有部分教師以自我為中心，忽視學生的主體地位，使學生無法在學習數學的過程中發揮出自己的主觀能動性，久而久之就會失去學習數學的興趣，非常不利于小學數學的高效開展。

二、小學數學教學中學生學習主動性的培養策略

（一）轉變教師的教學理念

教師是教學活動的主導者，其自身的教育理念會直接影響教學活動的開展方向和效果，所以，想要在小學數學教學中培養學生的學習主動性，首先就是要轉變教師的教學理念，讓教師充分領會到新課改中“以生為本”教育理念的真諦，從而能夠在日常教學中，對其進行有效的貫徹和落實。首先，教師要明確自身的教學地位，采用多樣化的教學形式，吸引學生的課堂注意力，然后通過引導式教學，讓學生對教學內容進行大膽質疑、小心求證，培養學生獨立思考和自主探索的良好學習習慣，有效提升學生自主學習能力，全面實現學生學習主動性的提高。

（二）創設相關的教學情境

數學來源于生活，而小學階段又是學生學習數學的基礎階段，因此，很多知識都與學生的日常生活息息相關。在傳統教學模式的影響下，很多學生都習慣于被動學習，非常不利于學生主觀能動性的發揮。為此，教師在開展教學活動的時候，可以根據課堂教學的主要內容，聯系學生的實際生活，為學生創設相關的教學情境，讓學生能夠在熟悉的場景中，結合自己的生活經驗對數學知識進行深刻的理解和掌握，有效提升學生的學習主動性，加強學生的學習效果。

例如，在教學《小數的加法和減法》的時候，教師可以在上課之前，準備一張超市的購物小票，通過多媒體進行投放，為學生創設教學情境：星期天小明陪媽媽去超市買東西，最后結款的時候，超市服務員阿姨，為小明媽媽打印了購物小票，同學們會看嗎？他們都買了什么？單價是多少？最后付的錢是不是正確的？以此來引導學生對教學內容進行深刻的理解和掌握，增加課堂教學趣味性的同時，激發學生的學習興趣和積極性，讓學生學會利用所學數學知識解決實際生活問題，進一步提升學生的學習主動性。

（三）傳授正確的學習方法

授之以魚不如授之以漁。傳統的小學數學教學模式中，教師比較注重學生對課本理論知識的死記硬背，學生在學習的過程中，被動跟隨教師的思維方向，很少會主動思考，導致學生的知識范圍受到了限制，對所學的數學知識也無法進行舉一反三的靈活運用，非常不利于學生的綜合發展。因此，教師在開展教學活動的時候，一定要明確自身的主導地位，對學生進行引導式教學，讓學生能夠在教師的引導下，進行獨立思考和自主探索，尋找適合自己的學習方法，從而能夠在提升學生學習積極性和主動性的同時，加強學生的學習效果，為學生的終身學習奠定基礎。

（四）完善科學的教學評價

教學評價是小學數學教學活動的最后一個環節，也是至關重要的組成部分。教師要尊重學生之間的個體差異，根據學生的具體學習情況，對學生進行科學、合理的教學評價，肯定學生的進步與發展，提高學生的學習自信心，激發學生的學習興趣和積極性，鼓勵學生主動對教學內容進行學習和探索，進而有效提升學生的學習主動性。

三、結語

綜上所述，在小學數學教學中，教師可以首先通過轉變自己的教學理念，明確自身的教學地位，來深刻貫徹“以生為本”的教育理念;其次是聯系實際生活，為學生創設相關的教學情境，進一步加深學生對數學知識的理解和掌握;再次是采取引導式教學，傳授學生正確的學習方法，讓學生能夠受益終身;最后是采取科學的教學評價，鼓勵學生進行主動學習和探索，進而有效提升學生的學習主動性，全面促進學生的綜合發展。

參考文獻：

[1]鄭盛財.小學數學教學中如何提高學生的主動性[J].中國農村教育，2019（17）：119.