體驗式閱讀教學模式在小學語文教學中的應用探究

陳文娟

摘 要 閱讀是人們獲得知識和信息的主要途徑之一。閱讀體驗式教學法可以讓學生有效運用自己已學習到的知識并應用到學習當中，進而在學習新知識的過程中結合自己原有的知識，這樣便能夠更加有效地理解文章的內容以及作者通過文字所想表達出的思想，進而有效掌握新知識，因此閱讀體驗式教學法在小學語文教學當中得到了重視。

關鍵詞 “閱讀體驗式”;教學模式;小學語文教學;實踐

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0109-01

閱讀是語文教學的重要組成部分，具體到小學語文閱讀教學中，其教學目的是使學生具備包括感受、理解、欣賞、評價等幾方面的綜合閱讀能力，同時要培養他們良好的閱讀習慣，陶冶他們的情操。

一、有效培養學生對文章內容的感悟能力

教師在語文閱讀教學當中最需要注意的是對學生在閱讀文章后自己產生的感悟和觀點給予尊重和鼓勵。語文在我國教育事業中是極為基礎的學科之一，語文教學對于學生的思想感情和思維方式的培養來說極為重要，而閱讀體驗式教學法是由教師給學生們創設特殊的情境，讓學生在教師創設的情境中更好地進行閱讀，然后在閱讀的過程中逐漸形成直接的思考方式和思維模式，并且閱讀體驗式的教學模式還能夠充分考慮到不同學生之間的個體差異，不僅充分地激發了學生對于語文閱讀的需求，同時還創新了傳統的語文閱讀教學方法。

二、確立學生的主體地位

體驗式閱讀教學與傳統的閱讀教學，最大的不同就是發揮了學生在學習中的主體地位，因此，想要提高體驗式閱讀教學的質量和效率，就需要確立學生的主體地位，將學習的主體交還給學生，教師對學生進行適當的引導，主要讓學生在課堂上進行交流和探討，發表自己的意見和觀點，而教師則需要對學生的觀點進行適當的點評，充分發揮出學生在學習中的積極性。

三、通過品讀賞析來增強感悟體驗

在語文課的教學中，要提高學生的學習效果，就需要學生對文章中的語言進行品味，然后獲得感悟。在這個基礎上，學生可以獲得更多的知識積累，然后應用在實際問題中。教材中的語言文字都是處于靜止狀態的，但是學生在品讀賞析的過程中，卻依舊能夠體會到其中語言的精妙之處，感悟作者傳遞的思想情感，接受其中美的熏陶，最終形成個性化的感悟體驗。這就意味著教師可以引導學生通過朗讀這一品讀賞析的方法來獲得相應的感悟體驗。

四、通過設置問題來加強感悟體驗

在體驗式閱讀教學中，教師可為學生設計一些問題，使其帶著問題走進閱讀情境之中，激起學生的閱讀興趣，并促使其發散思維，展開有效的想象活動，在自主想象與自主思考的過程中展開自主閱讀。

五、通過生活實踐來銘記感悟體驗

教師應該要重視為學生提供生活體驗的實踐機會，這主要是因為生活環境可以培養學生的人際感情，增強學生的體驗性感悟。比如，在教學《愛之鏈》時，教師可以引導學生去體會課文字里行間的溫情，如“如果您遇上一個需要幫助的人，就給他一點幫助吧”“在我困難的時候，有人幫助了我，現在我也想幫幫你”等等句子中，充分體現了人間的真情，也反映了真情一定會得到回報的道理。在這樣的文本情感渲染之下，學生能夠充分領悟“應該無私幫助有需要的人”這一道理，讓學生充滿愛心地看待這個世界。為了讓學生更深刻地記住這一道理，教師可讓學生自主制作愛心卡，每次無私幫助他人之后，就送出去，希望他也可以一樣做到無私幫助人，讓愛心不斷地傳遞下去。這既豐富了學生的內心情感，也增強了學生的實踐能力，還有效提高了閱讀理解能力。

六、尊重學生的個體差異

學生之間存在個體差異，這是無法避免的，學生在性格以及思維上的差異，使得學生對于同一篇課文會有不同的解讀，教師在遇到這種情況時，不能對學生一味地進行反駁，而是要尊重學生的個體差異，對學生進行適當的引導，根據學生的實際學習能力，引導學生掌握正確的閱讀方法。或者教師也可以讓學生從不同的層次進行文章解讀，然后學生之間可以互相進行交流和溝通，在這個過程中可以進行思想上的碰撞，幫助學生形成多元化的思維方式，這對于學生的個性化發展是十分有利的。

七、適用多種方式進行體驗式教學

在體驗式閱讀教學應用的過程中，教師可以將其他教學方式與其進行結合，比如說可以讓學生進行分組探討或合作交流，也可以引導學生在課后進行實踐，這些方式與體驗式閱讀教學的結合，都可以提高學生的閱讀能力。

八、結語

綜上所述，教師在進行小學語文教學時，采用體驗式閱讀的方式進行教學，能夠使學生在情境中、參與中以及活動中充分體驗到課文的思想情感，使學生的情感體驗得到升華。運用體驗式閱讀教學的方式除了能夠促進學生在語言方面的能力之外，同時還能提高學生充分理解課文所講述的內容，激發學生的思想啟迪，進而使學生能夠產生參與教學的興趣。但是，對學生進行體驗式閱讀能力的培養并非能夠快速養成，需要教師長期進行培養。所以，教師應充分在《語文課程標準》的指導下，加強建構有效的措施，豐富學生的閱讀體驗能力。

參考文獻：

[1]王雪梅.小學語文體驗式閱讀教學及其建構[J].青少年日記（教育教學研究），2017（08）：183.