談如何提升初中數學的教學效果

陳青平

摘 要 數學是初中階段的基礎學科，是培養和提升學生思維能力、探究能力、數學素養與綜合素質的重要途徑。教學效果則是教學所取得的最終成效，直接反映著教學目標的達成度和學生滿意度，只有提升初中數學教學效果，就能夠發揮數學學科的教育功能，優化學生的學習效果、促進學生的能力和素養的發展。由此可見提升初中數學教學效果的重要性。對此，文章將從構建恰當問題情境、整合現代技術手段和開展小組合作教學三方面出發，系統地分析和研究提升初中數學教學效果的有效方法和基本策略。

關鍵詞 提升;初中數學;教學效果

中圖分類號：TD432 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0112-01

當前，新課程改革正如火如荼地進行，初中數學教學也邁入了嶄新的發展階段，需要完成全新的教學任務、達成更高的教學要求，即要轉變過去單向傳輸式的教學傾向，發揮學生的主體性，強調和倡導學生的自主性、探究性學習，促進學生綜合素養的提升和全面發展，不斷提升初中數學教學的效率和效果。因此，初中數學教師不能在局限于落后的教學模式之中，而是要不斷地轉變和更新教學觀念，積極探索科學、高效的教學方法和策略，達到提升初中數學教學效果的最終目的。下面，筆者將結合自身的教學實踐經驗，對此展開具體研究。

一、構建恰當問題情境，激發學生學習興趣

問題情境是學生探究的起點，也是學生思維的啟發點，能讓學生產生對學習和探究的濃厚興趣。所以，初中數學教師應積極地轉變和革新教學方法，提高對問題情境的重視程度。具體來說，數學教師應根據數學知識的重難點和學生的思維疑惑點來巧妙地設置問題，以保證問題的合理性、啟發性和開放性，從而在數學課堂中構建起恰當的問題情境，設置懸念，有效調動起學生的思考動機，激發學生的學習興趣和求知欲望，促使學生展開主動思考、探究。

例如，在教授《有理數的乘法》這部分知識時，為了激發學生們的學習興趣，筆者結合本節課程的教學內容，為學生們創設了問題情境，通過問題引導學生們進行探究性的學習。問題如下：在算式（-1）×3×（-2）中，積的符號怎樣確定？積的絕對值和因數有什么關系？積的絕對值怎樣確定？問題提出后，學生們立即展開思考與分析，經過認真思考，學生們最終得出答案。這樣一來，在初中數學教學中，筆者通過構建恰當問題情境，有效激發了學生的學習興趣。

二、整合現代技術手段，發展學生直觀感知

在教育信息化發展的背景之下，各種現代信息技術被廣泛地應用到課堂教學過程中，優化著知識呈現的方式，發展學生的直觀感知，讓學生對知識深入理解。因此，初中數學教師應該樹立終身學習的觀念，不斷提升自身的信息素養和信息技能，從而能夠整合多媒體、電子白板等各種現代信息技術手段，對數學知識進行動態化、形象化的處理，以圖像、動畫或者視頻等方式呈現和展示給學生們，帶給學生多樣化的外部感官刺激，不斷豐富學生的直觀感知，提高學生的學習效率。

例如：在教授《圖形的全等》這部分知識時，為了發展學生們的直觀感知，筆者結合現代信息技術手段，展開了教學。首先，筆者通過信息技術為學生們播放了幾組圖片，然后讓學生們觀察圖片上的圖形具有什么特性。隨著學生們的認真觀察，學生們對全等圖形有了一個感性的認識。隨著課程的逐步深入，筆者利用信息技術創設了直觀的學習情境，學生們在這樣一個開放性的環境下，獲取了大量的信息，親身感受了全等的過程。這樣一來，在初中數學教學中，筆者通過整合現代技術手段，有效發展了學生的直觀感知。

三、開展小組合作教學，給予學生表現機會

小組合作教學是新課程改革下一種創新型的教學方法，能夠有效活躍課堂教學的氛圍，提高學生的課堂參與度。因此，初中數學教師可以將全班學生分為4-6人一組的學習小組，并對組內成員進行合理的分工，確保每個學生都有參與和表現的機會;其次，教師應向學生提出問題或者發布任務，以促進小組合作的自然生成，促使學生主動在小組內部展開溝通、討論與交流，實現思維互補和資源共享，相互學習、相互促進，從而在合作中更好、更快地解決問題、完成任務，收獲理想的課堂教學效果。

例如，在教授《平行四邊形的性質》這部分知識時，為了培養學生們的合作精神，筆者為學生們開展了小組合作學習活動。在活動準備階段，筆者對學生們進行了分組，每個小組5人，小組成員確定好后，筆者為學生們布置探究任務，如下：平行四邊形的對邊具有什么特點？平行四邊形用什么符號表示？平行四邊形的對邊、對角分別有什么關系？任務布置后，各組成員立即展開討論，隨著學生們激烈的討論，學生們最終得出結論。這樣一來，在初中數學教學中，筆者通過開展小組合作教學，給予學生表現機會，培養了學生的探究精神。

總而言之，教學效果的優化和提升是每個一線教師必要的任務和目標，同是也是落實素質教育發展的推動力。因此，初中數學教師應該積極地做出轉變，從現實學情出發，運用構建恰當問題情境、整合現代技術手段和開展小組合作教學等方法和策略，來優化初中數學課堂教學過程，提高教學效率，提升教學效果，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]王迪.如何提升初中數學課堂教學效果[N].貴州民族報，2018-08-01（B03）.